教学合一 精彩纷呈

评郑琳老师示范课七年级上册《青春的萌动》

平安初中 黄兴珍

本节示范课是我们在课题研究中的一个初探成果展示，我们的课题是《思想品德课教学案的研究与运用》，郑琳老师授课班级是七年级（1）班，课题是《青春的萌动》，是七年级“积极与他人交往”这一单元中“男生 女生”的第一课时内容，本节内容贴近学生生活，是从七年级的年龄特点出发对其进行的很有现实意义的青春期教育课程，认识两性差异，把握与异性交往的原则，学会与异性的友好交往这对于今后学生的生活都有非常重要的影响。所以本节课《青春的萌动》在本单元以及整个思品教材中都有很重要的地位，教师应充分利用教材和生活对学生进行青春期教育，引导学生过积极健康的生活，走出青春期的迷茫和异性交往的误区。在此我把在本节课教学案运用过程中的一些看法和领悟跟大家一起汇报交流

本节课老师的靓点有：

第一 激情导入 精心预设 老师一段很精彩的青春宣言，让同学们沉浸在语言的魅力和青春的美好期待之中，在这里我们感受到了授课教师的激情，精心的准备，和深厚的文化功底，这是每位教师值得学习和反思的，检查自己是否在全情投入，是否为每一节课精心构思，是否在不断给自己充电多方学习、、、、、老师的精心预设在于导学案的编写上充分反应老师对教材的精心解读，对学生的充分研究，对生活的细心发现，对知识的科学构架，问题的设计有参与性，层次性。

第二 导学案的使用让教师带着教材走进学生生活，让学生走进生活 本节课体现了思品课的价值所在，教师走进学生的生活，引导学生认识自我，发现问题，带着问题走进教材，从探究中科学认识，自我矫正，让教材走进学生的生活。老师课前分组，男生、女生各四小组，在组内交流与异性交往的困惑用书面形式呈献给老师，在这里导学案的使用给我们节省了大量的时间，在课堂上学生把自己的准备在组内快速交流，形成一份综合文案，老师做了快速的梳理，有针对性的给了疏导。认识异性交往的好处，给男生和女生分别分配一个任务去完成，男生组和女生组分别写出让写出方案，再让互评，让孩子们认识到生活中因为性别的差异，各有特长，交往正常有利于我们互相取长补短，共同进步，促进自己的全面发展。这样的实践性活动走进课堂避免了课堂的枯燥说教，让每位学生积极的参与课堂。导学案的科学设计为课堂节省了时间，增加了课堂容量，丰富了学生的学习生活。

课堂中老师落落大方的讲解，和蔼可亲的笑容，期待鼓励的眼神，让学生与老师没有了交流的隔阂，让课堂充满温情的对话，当然在我们为老师的成功鼓掌的时候也察觉了教学中的一些不足之处，本节课不成熟的地方有

第一 教的目标与学的目标解读有失偏颇 知识能力情感各有所侧重不同，知识是学生的认知目标，能力是行为目标，情感是由感性上升到理性的目标，授课教师表述的知识能力目标是：知道进入青春期异性之间的交往有了微妙的变化，懂得异性交往的原则。我觉得把“懂得”二字改为“把握”更好一些，交往原则是要运用到实际的交往之中，是我们的行为目标。

第二教的难点与学的难点缺少突破 和联系 本课教学难点是拒绝早恋，处于青春期的孩子们，性意识的觉醒开始对异性有好感，如何让把这种好奇与好感转化为正常的友谊，可以让孩子们阅读“阅览人生”栏目《柳媚儿落了》，从其中获得启发，一段很单纯而美丽的感情，不要粗暴的扼杀，要采取恰当的方式正确处理，让彼此获得友谊，共同进步。

第三导学案在使用过程中没有充分利用 教师注重了对课堂生成的利用，忽视了导学案的已经生成，或者说教师的导学案与课堂流程设计脱节，这样淡化了导学案的以疑激趣，以疑促思的导向，也忽略了学生的自主学习的学习效果。如异性交往中你认为你做得好的一个方面是什么？这个题目在于让学生把握与异性交往的原则，老师忽略了学生的反馈，而是直接的进入到与异性交往要把握原则的解读。在教学过程中教师要对导学案成竹在胸，适时利用。及时获得学生自主学习的效果，同是也是了解学生的有效途径，让导学案更好地服务与教学！

教学本是一门艺术，没有完美，只有更好，我们接受缺憾，同时也追求出彩。通过这样的听评课活动给了我们学习进步的机会，在察觉他人不足的时候也在反思我们自己的课堂，既借鉴了他人的经验，也总结自己的不足，我们在此共同成长。

2013-11-20