如何在品德课教学中培养学生的情感品质

作者：冯喆平

来源：《中小学教学研究》2006年第08期

        情感是儿童思想意识，道德行为的驱动力，因此我们应该在课堂教学中，贯穿情感品质的教育。贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要》的精神，着重提高学生的道德认识，培养他们的道德情感，指导他们的道德行为，这既是对品德课的要求，也是品德课的重要任务。今天的教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者，在生活和学习中教师要成为学生学习中的同伴、教学活动的中组织者、学生学习过程的帮助者……

        心理学家指出：“人们在生活中，往往对客观的事物抱有不同的态度，并产生不同的体验，或者快乐，或者悲伤等等。这种对快乐事物的态度的体验，就是情感。”人们的情感是由外界客观事物引起的。比如，学生考试不理想，就会产生不愉快的情感；得到表扬就会产生高兴的情感；帮助别人得到别人的赞誉就会产生幸福的情感等等。儿童心理学家指出“情感对人的思想和行动既能起积极的作用，也能起消极的作用；既能推动学生去做好事，也能推动儿童去做错事或坏事，因此培养学生的情感品质很重要。良好的心理品质应该具备以下几个基本的特征：一是情感具有高尚的、健康的倾向；二是情感具有稳定性；三是情感具有积极的效能。”

        那么在品德课的教改中，如何培养学生的情感品质?

        一、改革课堂结构，创设生动活泼的学习氛围

        学习的气氛可以影响学生的学习情绪。宽松、生动、活泼的学习气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极动力，它组织和维持并指导行为，营造生动活泼的学习气氛是培养学生创新意识的前提。

        1．建立民主、平等、和谐的师生关系

        教育工作者的最大的特点在于他的工作对象是有思想、有感情的活动着的个性的人，教师和学生的关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者，指导者和参与者，教师要尊重每一名学生，使每个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的喜悦。要把微笑带人课堂，把鼓励送给学生，以保护学生的自尊心，培养学生的自信心。另外，教师还应热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，其思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才敢想、敢说、敢问、勇于创新。