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正在进行安全检测...

时间：2023-11-27 19:54:49 下载该word文档

研培一体提高园所保教质量
幼儿园内涵发展经验材料
胡锦涛主席曾在全国教育工作会议上指出：教育大计，教师为本。因此我园在提升保教质量的过程中，从强化师资队伍整体素质入手，研培一体，以研促培，深化园所内涵发展，我们的主要做法有：
一、建章立制，建立长效机制
1、建立保障机制这一保障机制主要包括制度建设、激励措施、经费和物质支撑等。如我园制定了20项规章制度，近三年投入了教师培训经费40多万元，我们的激励措施有:绩效考核与工资奖金直接挂钩、教研成果与工资挂钩的晋升制。有效激发教师参与园本教研活动的积极性。。这种形式有利于师徒之间相互切磋、互帮互助、相互促进。
5、专题培训答疑解惑
为解决老师们在教学实践中的困惑，我们请专家或本园的园长开展专题的培训。

6、内化式自培自我完善
我园组织老师们开展了“书香伴我行”读书分享活动，鼓励老师从自身工作需要出发进行职后自培、学历深造、专业深造等学习活动，营造一种与时俱进，自我完善的学习氛围。
三、以研促培，推进保教工作的均衡发展

我园教研活动一直以问题为基点，秉承“开放、对话、反思”的研究理念，重研究的实践性和互动性，以研促培，以培带研，不断推进保教工作的全面发展。

1、主题研讨式教研——注重保教工作的整合性
保教是两辆并驾齐驱的马车，不能顾此失彼，因此，我们每月准时召开一次教保工作主题研讨会议。
2、课例研究式教研——注重教师教学的优质性
一是集体备课的探讨。操作流程为：钻研教材——中心发言——集体讨论——拟定教案——个人增减——教学反馈。除了备日常教学活动外，家长开放日、亲子活动、各类幼儿活动等也是我们备课的内容，从而达到资源共享的目的。
二是以课例为载体的研究。
有四种研讨模式：有以观摩课为研究情境的“一人同课多轮”、以优质汇报课为情境的“多人同课循环”、以学科组为依托的“多人同课异构”、以教学策略为研究问题的“一类同研”等，真正实现教、学、研的一体化。

3、问题会诊式教研——关注幼儿发展的全面性
园本教研的落脚点最终是孩子，我们不但关注教师成长，更关注孩子的发展，并利用发现问题---诊断问题---解决问题---提升问题四个步骤推进。
4、互动交流式教研——注重家长工作的有效性

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