历年高新区教师招考真题解析

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。

A.德育与智育 B.知识与技能

C.动机与迁移 D.学习与教学

2、看见路上的垃圾绕道走开，这是（ ）

A.正强化 B.逃避条件作用 C.惩罚 D.消退

3、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）

A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

4、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

5、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

6、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

7、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（ ）

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练

8、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ）

A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色

9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）

A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设

10、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（ ）

A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

11、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？ （ ）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

12、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）

A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）

A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

15、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）

A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

16、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）

A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

17、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）

A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

二、填空题

1、教育心理学的研究内容包括五个要素：_______、_______、_______、______和_______，由_______、_______和_______这三种活动过程交织在一起。

2、加涅认为，学会学习的核心成份是________学习，如指导自己的注意、记忆、思维等。

3、桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为________。

4、桑代克从他的实验归纳并解释了正迁移作用的原因，根据他的理论，一种学习之所以促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的________。

5、奥苏伯尔认为学生________是实现学习迁移的最关键因素。认知结构的组织特征包括认知结构的________、________和________ 。

6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

7、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

8、从完整的问题解决过程来看，________是其首要环节。

9、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。

10、品德的心理结构包括____、_____和______三个成分。其中______是核心成分。

11、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、________和羞耻感尤为重要。

12、心理辅导的基本目标是________，高级目标是________。

13、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

14、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里的人际关系等等。

15、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________ 。

16、影响教师职业成就的因素有______ 、______ 。

17、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即______；教师富于______ 。

三、简单题

1、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？

四、论述题

1、试论述非测验的评价技术。

五、案例分析题

1、[案例]欣赏“每一个”学生 ----刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调

皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。„花‟有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。 问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ （2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？

2016年高新区教师招考真题解析参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】B。

3、【育萃专家解析】D。一定在行为后再强化才有效果。

13、【育萃专家解析】B。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。

2、【育萃专家解析】认知策略。

3、【育萃专家解析】（刺激与反应的）联结。

4、【育萃专家解析】成分（要素）解析：即共同要素说。

5、【育萃专家解析】认知结构；可利用性、可辨别性、稳定性。

6、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

7、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

8、【育萃专家解析】发现问题。

9、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。

10、【育萃专家解析】道德认识、道德情感、道德行为；道德认识。

11、【育萃专家解析】责任感。

12、【育萃专家解析】学会调适；寻求发展。

13、【育萃专家解析】肯定性训练。

14、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。

15、【育萃专家解析】心理问题行为。

16、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。

17、【育萃专家解析】热情和同情心；激励和想象的倾向性。

三、简单题

1、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除诱因。提出要求。其它培养品德与心理教育的方法也可以。

四、论述题

1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.

2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.

3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.

五、案例分析题

1、[参考答案]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。 经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。

2013郑州高新区招教考试真题及解析

　　一、单项选择

　　1. 智力是不能通过教学会的，而需要个体发挥主观能动性，说明素质是( )。

　　A. 内在的 B. 外在的 C. 不可传递 D. 相对稳定性

　　2. 从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的( )活动。

　　A. 认识 B. 复合

　　3. 建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为( )。

　　A. 科学世界 B. 儿童世界 C. 生活世界 D. 成人世界

　　4. 空间感知能力强的人，最适合的职业是( )。

　　A. 律师 B. 画家 C. 音乐家 D. 推销员

　　5. 能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式的是( )。

　　A. 非言语线索 B. 反复提示 C. 应用后果 D. 表扬

　　6. 有利于小组讨论的座位安排形式是( )。

　　A. 圆形 B. 马蹄型 C. 秧田型 D. 模块

　　7. 在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是坚持( )。

　　A. 团结协作 B. 教书育人 C. 严谨治学 D. 爱岗敬业

　　8. 当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，如果一名儿童认为水的量没有变化;在数数时，他要扳扳指头才能算清。那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是( )。

　　A. 感知运动智力阶段 B. 具体运算阶段

　　C. 前运算阶段 D. 形式运算阶段

　　9. 学生自发形成和组织起来的群体叫( )。

　　A. 正式群体 B. 非正式群体 C. 参照群体 D. 课外活动小组

　　10.“一切教育活动的首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用……”这句话强调的是( )。

　　A. 儿童的学习基础 B. 学习资源和材料

　　C. 儿童的能动活动 D. 学习的方法技巧

　　11. 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是( )。

　　A. 最近发展区 B. 实际发展区 C. 潜在发展区 D. 现有发展区

　　12. 与意义学习相反的学习行为是( )。

　　A. 接受学习 B. 探究学习 C. 机械学习 D. 发现学习

　　13. 班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括( )。

　　A. 动作再现过程 B. 应用过程 C. 动机过程 D. 习得过程

　　14. 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种( )。

　　A. 半专业 B. 专门职业 C. 非专门职业 D. 准专业

　　15. 在建构主义看来，真正的知识是( )。

　　A. 学生在已有经验的基础上加工而成

　　B. 前人积累的认识成果

　　C. 学生记住的信息

　　D. 存在于书本上的系统知识

　　16. 运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容?( )

　　A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 实习作业法

　　17. 前面学习的内容对后面的学习产生干扰时，这种作用是( )。

　　A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 幻觉 D. 联觉

　　18. 程序性知识的表征方式是( )。

　　A. 命题 B. 图式 C. 产生式 D. 故事脚本

　　二、多项选择题

　　1. 麦基奇将学习策略分为( )。

　　A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 精加工策略

　　2. 以下属于有效奖励的原则的是( )。

　　A. 奖励与学生的实际付出的努力相一致

　　B. 奖励方式要适应学生的年龄特征

　　C. 奖励要以物质奖励为主

　　D. 应该建立一系列明确的奖励方法

　　E. 奖励一定要与惩罚并用

　　3. 教师上课要随机应变，表明教师劳动具有( )。

　　A. 复杂性 B. 创造性 C. 群体性 D. 机械性

　　E. 示范性

　　4. 根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式( )。

　　A. 下位学习 B. 上位学习 C. 观察学习 D. 类推学习

　　E. 组合学习

　　5. 程序教学的原则有( )。

　　A. 自定步调 B. 小步子 C. 及时反馈 D. 与学生合作

　　E. 知识的理解

　　6. 一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于( )。

　　A. 能力 B. 努力 C. 考试难度 D. 运气

　　E. 身心状况

　　7. 综合实践活动的基本特征是( )。

　　A. 综合性 B. 实践性 C. 开放性 D. 自主性

　　E. 生成性

　　8. 在学生中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是( )。

　　A. 语文 B. 外语 C. 思想政治 D. 历史

　　E. 地理

　　9. 根据我国现行的义务教育法，以下关于义务教育的说法，正确的是( )。

　　A. 实施义务教育，不收学费

　　B. 实施义务教育，不收杂费

　　C. 在我国，高中阶段是义务教育的重要组成部分

　　D. 任何适龄儿童都有权利和义务上学

　　E. 发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育

　　10. 保护未成年人的工作，应当遵循的原则有( )。

　　A. 尊重未成年人的人格尊严

　　B. 适应未成年人身心发展的规律和特点

　　C. 未成年自己独立地处理人际关系

　　D. 教育与保护相结合

　　E. 学习和教师担负所有责任

　　三、判断题

　　1. 以人为本的教育观的根本主旨是坚持以知识作为教育活动的出发点。

　　2. 学校应该把德育放在首位并专门实施。

　　3. 负强化是对他人施予惩罚。

　　4. 短时记忆主要是感知信息。

　　5. 尊重的需要是成长的需要。

　　6. 在学校教育中，搞好了教学就搞好了智育。

　　7. 终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖了人一生的教育。

　　8. 屡次违反学校管理制度的学生，学校应该将其开除以保证其他同学的学习环境。

　　9. 我国中小学实行校长负责制。

　　10.《班主任工作条例》规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。

　　四、简答题

　　1. 教师讲授的基本环节。

　　2. 激发学习动机的基本方法。

　　3. 什么是个别化教学，它的教学模式都有什么?

　　4. 简述新课程改革的六项具体目标。

　　五、案例分析题

　　1. 校长性侵事件，有偿家教，给学生增加课业负担，体罚学生。

　　从教师职业道德规范的角度分析案例中违反了哪些并加以解释。

　　2. 有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

　　从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。

　　3. 2012年10月8日，瑞典皇家科学院发出通知，这位英国生物学家和另一位日本生物学家山中伸弥，共同获得今年的诺贝尔生理学或医学奖。

　　可在面对镜头的时候，这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。在这张已经发黄的纸片上可以看到，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。

　　“我相信他(格登)想要成为一名科学家，但从他的表现来看，这个想法简直是痴人说梦。”这位老师写道，“他连基本的生物学知识都学不会，想在这个领域有所成就完全不可能。”中学期间，格登前后养了上千条毛毛虫，并且等它们一一孵化成飞蛾，这让他的老师非常厌恶。

结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。

　　参考答案

　　一、单项选择

　　1. A

　　2. A 教学是是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极、自觉地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，促进学生全面发展的一种实践活动。

　　3. C 人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征。智力的发展需要发挥主观能动性，体现了其内在性。

　　4. B 根据多元智力理论，视觉—空间智力是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家等的身上有比较突出的表现。

　　5. A 处理课堂不良行为的最好方法是不打断课堂教学，又给予学生必要的有效提醒。非言语线索是利用目光、音量、语速、语调以及肢体语言等向学生传达信息，因而对课堂教学的影响较小。

　　6. D 圆形座位排列，使教师与学生之间尤其是学生与学生之间不再有主次之分，有助于师生之间、生生之间的互动与对话，适合于各种课堂讨论或相互学习。马蹄型便于教师主讲，也便于教师与学生之间互相倾听彼此的发言，可以使更多的学生参与到课堂教学中来。秧田型是座位排列的传统形式，在这种座位排列中，教师是课堂教学的中心，因此，这种形式有助于教师管理和控制课堂，也有助于减少学生与学生之间的相互行为干扰。模块型，这种排列适合于小组活动或个别学习。这种座位排列使每个学生几乎都有自己的活动空间，学生行动起来很方便又不至于互相干扰。

　　7. B 教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

　　8. B 在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。但一般只能对具体事物或形象进行运算。

　　9. B

　　10. C

　　11. A

　　12. C 有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。

　　13. C

　　14. B

　　15. A 建构主义的知识观：知识不是对现实绝对真实的表征，它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案;知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都实用的方法。在具体的问题解决中，知识需要针对具体问题的情景对原有知识进行再加工和再创造;知识不可能以实体的形式存在于个体之外，真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的。

　　16. B 演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。

　　17. A

　　18. C

　　二、多项选择题

　　1. ABC 学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。D项精加工策略属于认知策略。

　　2. ABDE

　　3. AB

　　4. ABE

　　5. ABD 程序教学的五个原则：小步子、积极反应、即时反馈、自定步调、低错误率。

　　6. BCDE 如果把失败归因于努力不够、考试难度大、运气和身心状况不好，尽管学生会感到内疚或羞愧，影响其自尊，但成功期望和成就动机会继续维持。如果把失败归因于能力缺乏，则会降低学生学习的成就期待，任务完成的胜任感和坚持性都会降低，减弱学业成就动机，降低学业追求。

　　7. ABCDE

　　8. AB 学习领域、科目和模块构成了中学课程的基础结构。语言与文学这一学习领域下设有语文和英语两个科目;人文与社会学习领域下设思想政治、历史、地理科目;科学学习领域下设物理、化学、生物科目;技术学习领域下设信息技术与通信技术科目;体育与健康学习领域下设体育与健康科目;艺术学习领域下设艺术或音乐、美术科目;综合实践活动领域下设研究性学习活动、社会服务、社会实践科目。

　　9. ABD 《义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费、杂费。国家实行九年义务教育制度，包括小学和初中，高中阶段不属于义务教育阶段的范围。凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。

　　10. ABD

　　三、判断题

　　1. × 以人为本的教育观的根本主旨是坚持教学以学生作为出发点，使学生全面发展。

　　2. √ 党的十七大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。”因此，学校教育应该把德育放在教育的首位。

　　3. × 负强化：当有机体自发作出某种反应之后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负强化。惩罚：当有机体自发作出某种反映之后，随即呈现一个不愉快刺激，以期消除或抑制此类反应，称为惩罚。负强化不是惩罚。

　　4. × 短时记忆是个体对刺激信息进行加工、编码、短暂保持和容量有限的记忆。

　　5. × 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要称为缺乏型需要，成长需要包括认知需要、审美需要、自我实现的需要。

　　6. × 智育一般指向学生传授科学知识，训练技能，发展能力的教育。教学既要完成智育的任务，也要完成德、体、美、劳诸育的任务。

　　7. √

　　8. × 我国义务教育法规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。学校开除学生侵犯了其受教育权。

　　9. √

　　10. √

　　四、简答题

　　1. 教师讲授的基本环节：

　　(1)激发学习动机

　　(2)领会知识

　　(3)巩固知识

　　(4)运用知识

　　(5)检查知识

　　2. 激发学习动机的基本方法：

　　(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心

　　(2)设置合适的目标，控制作业难度

　　(3)表达明确的期望，提供及时的反馈

　　(4)合理运用外部奖赏，有效运用表扬

　　(5)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

　　(6)培养恰当的自我效能感

　　(7)训练归因

　　3. 个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。个别化教学的教学模式包括程序教学、掌握学习和计算机辅助教学。

　　4. 新课程改革的六项具体目标：

　　(1)实现课程功能的转变

　　(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　(3)密切课程内容与生活和时代的联系

　　(4)改善学生的学习方式

　　(5)建立与素质教育相一致的评价与考试制度

　　(6)实行三级课程管理制度

　　五、案例分析题

　　1. 从教师职业道德规范的角度分析案例：

　　《中小学教师职业道德规范》规定，教师应具有的职业道德有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

　　(1)爱国守法是教师职业的基本要求。爱国守法要求教师要贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中出现的“校长性侵幼女，教师体罚学生”违背了《教师法》《中华人民共和国义务教育法》等规定的教师应当尊重学生人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

　　(2)关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师要尊重学生人格，保护学生安全，维护学生权益，不体罚或变相体罚学生。材料中“教师体罚学生、性侵学生”的做法不符合中小学教师职业道德要求。

　　(3)教书育人是教师的天职。教书育人要求教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中出现的体罚事件说明有部分教师没有没有做到教书和育人的有机结合。

　　(4)为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，自觉抵制有偿家教。案例中涉及的有偿家教行为不符合教师职业道德规范中的为人师表的职业道德要求。

　　2. 从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。

　　案例中该教师的做法不符合现代教育观、现代学生观和现代师生关系，因此是不正确的。

　　(1)现代教育观倡导民主教育，主张发扬教学民主。教育民主要求教师要尊重学生学习的主体性，善于倾听学生的想法。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。不仅要重视学生发现问题、解决问题的能力，而且要重视学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。材料中该教师对于学生“听蚂蚁唱歌”不仅不予表扬反而加以遏制，违背了现代教育观的要求。

　　(2)现代学生观认为，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。学生是发展中的人说明学生的身心发展是有规律的，教师应该遵循学生身心发展的阶段性规律，用孩子的眼光来看待孩子的做法。学生是独特的人说明学生是完整的人，学生与成人之间存在巨大的差异，这要求教师在关注学生获得知识的同时，也要关注学生的情感、态度等方面的发展，把孩子看做孩子。学生是具有独立意义的人说明学生是学习的主体，教师要尊重学生学习的主体性。案例中该教师的做法违背了现代学生观的观点。

　　(3)民主平等是我国新型师生关系的特点之一。民主平等的师生关系指的是在教育教学的过程中教师要尊重学生学习的主体性，主动与学生沟通，善于与学生交往。师生在人格上是平等的，要平等对话，要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”“老师的声音提高了八度。严厉的斥责……”案例中该教师的行为是以教师为中心的师生关系模式，不符合现代师生关系的要求。

　　3. 结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。

　　(1)发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。

　　(2)发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现只是理解概念和原理的教学方法。发现学习的优点：①能提高智慧的潜力;②有助于外在动机向内在动机的转化;③有利于学生学会发现、探索的方法;④有利于所学材料的保持。发现学习的缺点：①学习的内容是零散的，不系统的。②学习的速度慢，效率低。

　　(3)接受学习是奥苏贝尔所倡导的。接受学习的优点是可以在短时期内使学生获得大量的系统知识，省时、省力、经济，在讲授知识间的抽象关系可能更有效，也为学生提供好方法帮助他们保持重要的信息。接受学习的缺点是不利于学生主体作用的发挥，不利于学生个性化学习的实现。

　　(4)目前在我国，学校教育主要是传统形式上班级授课制的接受学习，束缚了学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。

2012郑州市高新技术开发区教师招聘考试真题试卷

　　一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题。每小题l分，共20分)

　　1. 新一轮基础教育课程改革正式启动是在( )年。

　　A. 2000 B. 2001 C. 2002 D. 1999

　　2. 在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，这属于( )

　　A. 分科课程 B. 综合课程

　　C. 通识课程 D. 综合实践活动课程

　　3. 教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是( )的观点。

　　A. 实质教学论 B. 形式教学论

　　C. 逻辑教学论 D. 集中教学论

　　4. 直接兴趣属于( )动机。

　　A. 外在的 B. 交往的 C. 生理的 D. 内在的

　　5. 《中华人民共和国义务教育法》规定，( )依法保证适龄儿童、少年入学。

　　A. 学校 B. 政府 C. 法定监护人 D. 社会

　　6. 教师在改作业时，发现一封信件，拆开后是一封情书，写了几句话又放回去。该行为( )

　　A. 合法，尊重通信自由 B. 合法，正确引导学生

　　C. 不合法，侵犯隐私 D. 不合法，未经学生同意

　　7. 使学生都得到一般发展的原则是( )

　　A. 赞科夫的教学与发展原则 B. 布鲁纳的认知结构

　　C. 罗杰斯的非指导性原则 D. 皮亚杰的认知发展理论

　　8. 属于校园精神文化的是( )

　　A. 校风 B. 课桌文化 C. 饮食文化 D. 旅游文化

　　9. 对学生进行文化的熏陶，属于( )

　　A. 陶冶法 B. 榜样法 C. 品德修养法 D. 锻炼法

　　10. 把学习分为观察学习和替代强化的是( )

　　A. 班杜拉的社会学习 B. 布鲁纳的认知结构

　　C. 罗杰斯的非指导性原则 D. 奥苏贝尔的有意义接受学习

　　11. 口述、抄写、列提纲属于( )

　　A. 认知策略 B. 元认知策略

　　C. 资源管理策略 D. 环境管理策略

　　12. 会弹电子琴对弹钢琴的影响属于( )

　　A. 正迁移 B. 负迁移

　　C. 顺向迁移 D. 逆向迁移

　　13. 在初中任教的教师，至少需要取得( )

　　A. 高等师范专科资格 B. 高等师范本科资格

　　C. 综合大学本科资格 D. 中等师范学历资格

　　14. 教师在一旁观察，通过调查、访谈，找到学生对阅读感兴趣的材料，又在讲解时抓住学生的兴趣。这说明教师的角色是学生的学习的( )

　　A. 促进者 B. 实践者 C. 观察者 D. 监督者

　　15. 某学生觉得学习太累，又怕成绩不好别人笑话，属于( )

　　A. 双趋冲突 B. 双避冲突

　　C. 趋避冲突 D. 多种趋避冲突

　　16. 《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的是( )教学原则。

　　A. 启发性 B. 巩固性

　　C. 循序渐进 D. 科学性与教育性相结合

　　17. 班主任工作的首要任务是( )

　　A. 了解和研究学生 B. 组织和培养班集体

　　C. 培养班干部 D. 召开班会

　　18. 遗忘的进程是( )

　　A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 直线式 D. 曲线式

　　19. 在品德的结构中，衡量道德品质的是( )

　　A. 道德认识 B. 道德行为 C. 道德情感 D. 道德意志

　　20. 为人师表体现的是教师的( )

　　A. 专业意识 B. 专业技能 C. 专业态度 D. 专业品质

　　二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的。请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题。每小题2分。共20分)

　　21. 下列哪项属于本能需要( )

　　A. 生理和安全需要 B. 尊重需要

　　C. 归属与爱的需要 D. 求知需要

　　E. 审美需要

　　22. 韦纳的归因理论，属于内在的、不可控的是( )

　　A. 运气 B. 身体状态

　　C. 任务难度 D. 能力

　　E. 努力程度

　　23. 义务教育的特征是( )

　　A. 普遍性 B. 免费性

　　C. 强制性 D. 统一性与公共性

　　E. 公益性

　　24. 教师有下列行为予以解聘的形式有( )

　　A. 故意不完成教学任务给其造成严重损失的

　　B. 体罚学生，经教育不改的

　　C. 品行不良，影响恶劣的

　　D. 侮辱学生，影响恶劣的

　　E. 上课不认真教学的

　　25. 循序渐进中的“序”是指( )

　　A. 学生的身心发展规律 B. 学科的知识逻辑

　　C. 课堂的组织顺序 D. 学生的认识顺序

　　E. 课堂教学的进行

　　26. 综合实践活动包括( )

　　A. 信息技术教育 B. 研究性学习

　　C. 社区服务 D. 社会实践

　　E. 劳动与技术教育

　　27. 教学的三维目标是( )

　　A. 知识与技能 B. 过程与方法

　　C. 情感态度与价值观 D. 知识与学习

　　E. 知识与方法

　　28. 新课程倡导的学习方式是( )

　　A. 自主学习 B. 合作学习

　　C. 探究学习 D. 互助学习

　　E. 研究学习

　　29. 现代的学校教育制度，从层次结构上来看包括( )

　　A. 幼儿教育 B. 初等教育

　　C. 中等教育 D. 高等教育

　　E. 艺术教育

　　30. 教师备课要做好三方面工作，包括( )

　　A. 钻研教材 B. 了解学生

　　C. 设计教法 D. 评估方法

　　E. 研究理论

　　三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共l0小题。每小题l分，共10分)

　　31. 西方教育史上第一本关于教育学的著作是昆体良的《论演说家的培养》。 ( )

　　32. 儿童口语训练的关键期为l～3岁。 ( )

　　33. 学校必须坚持德育为重。 ( )

　　34. 讲授法是注入式的方法，问答法为启发式的方法。 ( )

　　35. 中等强度的动机与行为效率之间呈正u型关系。 ( )

　　36. 最早提出班级授课制的是捷克教育家夸美纽斯。 ( )

　　37. 教育的相对独立性主要表现在可以超越历史而存在。 ( )

　　38. 确立课程标准的依据是社会、儿童、知识。 ( )

　　39. 教师教学的五个基本环节为：备课、上课、评课、究课、思课。 ( )

　　40. 讲述、讲读、讲演、讲授是以直观为主的教学方法。 ( )

　　四、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分)

　　41. 简述教育对个体发展的促进功能。

　　42. 教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些?

　　43. 简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

　　44. 简述合理组织复习的方法。

　　45. 教师劳动的创造性表现在哪些方面?

　　五、案例分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

　　46.课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。

　　在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。

　　(1)赵老师采用了什么评价方式?(4分)

　　(2)结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。(6分)

　　47.语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候，有个女生举手问：“老师，什么是苦胆?”林老师一时愣住了，是啊，什么是苦胆啊，现在的孩子们吃的都是加工过的肉食，哪里知道苦胆的味道啊!他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆的解释，他以为学生知道。

　　接下来，林老师简单介绍了一下苦胆：“胆囊是人体的一个器官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。接着他问：“同学们吃过哪些苦的食物?”这下，同学们知道，争先举手说：“苦瓜、药……”林老师说：“是的，苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，越王勾践就是每天这样来提醒自己……”这下，同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。

　　(1)你认为，林老师为什么无法回答学生的问题?(4分)

　　(2)结合以上案例，分析教师应该具备哪些知识。(6分)

　　2012年河南省郑州市高新技术开发区教师招聘考试真题试卷答案

　　一、单项选择越

　　1. D 本次新一轮课程改革是指1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”。

　　2. B 综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

　　3. A 实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。

　　4. D兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是由认识事物本身的需要引起的，如对看电视、小说的兴趣;间接兴趣是由认识事物的目的和结果引起的。直接兴趣属于内在动机，间接兴趣属于外部动机。

　　5. B根据《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

　　6. C隐私包括个人私生活、个人日记、照片、储蓄及财产状况、生活习惯及通讯秘密等。隐私权是指公民生活中不愿为他人公开或知悉的个人秘密的不可侵犯的人身权利。学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有：故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料，提供学生成绩的方式不适当等。

　　7. A赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

　　8. A 校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。

　　9. A 陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

　　10. A班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程(即观察学习)。

　　11. A 口述属于复述策略，抄写属于精加工策略，列提纲属于组织策略。复述策略、精加工策略和组织策略都属于认知策略。

　　12. A 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。弹电子琴对弹钢琴起到促进作用，因此属于正迁移。

　　13. A《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。

　　14. A 题干中教师的行为是为了更好地促进学生的学习，体现了学生学习的促进者的职业角色。

　　15. B 双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。

　　16. A这句话的意思是说教师在教学中要善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果直接给学生。因此，它体现了教学的启发性原则。

　　17. B班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。因此，每个班主任在接手一个班级后，都把组织建立班集体作为自己工作的首要任务。

　　18. A 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

　　19. B道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现，是实现道德动机的手段。道德行为是衡量道德品质的重要标志。

　　20. C教师的专业发展包括专业精神的发展、专业知识的发展和专业技能的发展。其中，教师的专业精神包括教师在行使职权时，运用专业精神和态度来教会学生学习，以博大的胸怀感染学生。这些体现了为人师表的要求。因此，为人师表应该是教师的一种专业态度。

　　二、多项选择题

　　21. ABC根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本的层次、生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。后三种需要是成长需要，它们虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。

　　22. BD美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、任务难度、运气、身体状况、外界环境。其中属于内在、不可控的因素的有能力、身体状况。

　　23. ABC 义务教育具有强制性、普遍性、免费性的特点。

　　24. ABCD《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前面第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

　　25. ABD循序渐进的“序”包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身之序，是四种顺序的有机结合。

　　26. ABCDE 综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

　　27. ABC新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计教学目标。

　　28. ABC 新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。

　　29. ABCD 从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。

　　30. ABC 教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

　　三、判断题

　　31. √ 略。

　　32. × 2岁是口头语言发展的关键期。

　　33. × 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中提出，学校必须坚持德育为先、能力为重、全面发展。

　　34. ×注入式是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌输知识，无视学生在学习上的主观能动性;启发式是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。讲授法和问答法是教学方法，是注入式和启发式都可以采用的方法。

　　35. × 动机水平与行为效率呈倒u型曲线的关系。

　　36. √ 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

　　37. × 教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律。

　　38. × 社会、儿童、知识是制约学校课程的三大因素。

　　39. × 教师教学工作包括五个基本环节(即基本程序)：备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

　　40. × 讲授法可分为讲述、讲读、讲演、讲解四种，它是以语言传递为主的教学方法。

　　四、简答题(答案要点)

　　41.(1)教育促进了个体的个性化。首先，学校教育将促进个体主体意识的形成以及自我能力的增强;其次，学校教育能够根据学生的不同心理发展水平和能力的不同表现促进个体差异的充分发展，发展人的独特性;再次，学校教育有利于开展创造性的活动，培养个体的创造性，实现个体的价值。

　　(2)教育促进了个体的社会化。首先，学校教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识和社会化;其次，教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化;再次，学校教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

　　42.(1)元认知策略的训练很重要，学习能力强的学生，其元认知发展水平很高，具有较多有关学习策略方面的知识，善于监控自己的学习过程，灵活应用各种策略去达到特定的目标;(2)教会学生反思方法、培养反思的习惯，反思可以使其对学习策略做清晰的辨别，增强体验与调控，形成自己特色的学习方法，达到提高学习质量的目的;

　　(3)在感受的基础上让学生练习不同策略，提供掌握不同策略的机会。

　　43.依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

　　贯彻这一原则的要求包括：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　44. (1)及时复习;

　　(2)合理分配复习时间;

　　(3)分散复习与集中复习相结合;

　　(4)复习方法多样化;

　　(5)运用多种感官参与复习;

　　(6)尝试回忆与反复识记相结合;

　　(7)掌握复习的量。

　　45. (1)因材施教;

　　(2)教学方法上的不断更新;

　　(3)教育机智。

　　46.(1)材料中的赵老师采用了发展性评价。

　　(2)材料中的赵老师这种做法的意义在于：

　　①有利于促进学生达到目标，而不是检查和评比。发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原褙米平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。材料中赵老师的做法促使张凯的学习成绩在原有水平上有了很大的提高。

　　②发展性评价更加注重过程，有利于学生的长远发展。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程的不断关注。它既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。因此，发展性评价强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。材料中在张凯的发展过程中不断地给予关注和鼓励，促进了张凯的长期发展。

　　③发展性评价关注个体差异，有利于促进学生的个性全面发展。发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施评”的评价体系。具体来说，就是要关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，为每个学生制订个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。

　　材料中赵老师在特别观察张凯之后，根据其实际情况进行因材施教，运用了个性化的评价标准，促进了张凯的个性发展。

　　47.(1)材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为他不具备广博的科学文化知识，还有就是他没

　　有备好课，尤其是没有备好教材和学生。

　　(2)根据上述案例，教师应该具备以下几方面的知识：

　　①精深的学科专业知识(本体性知识)：教师要完全掌握该学科的基本知识和基本技能。凡是教学中要求学生掌握的内容，教师自己必须先掌握。材料中该教师对于教材中的有关知识并没有准备到位，所以才会出现无法回答的状况。

　　②广博的科学文化知识：教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上。材料中对于学生的突发问题，教师在没有准备到的情况之下就要依靠自身广博的科学文化知识。

　　③必备的教育科学知识(条件性知识)：这是教师进行课堂的教学的一个必备条件，教师只有在具备这些知识的前提下，才能顺利的掌握和完成一堂课的教学。

　　④丰富的实践知识：教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。材料中该教师虽然刚开始无法回答学生提出的问题，但是该教师运用自己的教育智慧解决了这种突发状况，做到了以变应变。