浅谈高中主题班会的功能与作用

作者：李求龙

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第29期

        摘要：主题班会是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。本文以《健康心理，阳光人生》为例，具体论述高中主题班会课的“一性”、“四化”、“一教育”的功能与作用。

        关键词：主题班会；一性；四化；一教育

        中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0098

        今年我校开展主题班会研讨，具体安排在第五周“健康心理，阳光人生”、第九周“创新是进步的源泉”、第十三周“读书改变人生”、第十七周“感恩教育”的主题班会研讨。会后进行班会课的评课、议课，从中给了我们许多启迪和收获。同时笔者也在思考如何上一堂主题班会，如何进行班会课的评课。此外，笔者也查阅了相关资料并整理了一下，就我们品味的《健康心理，阳光人生》这一餐“班会课大餐”为例，将粗浅的想法与大家分享。

        课改理念下的班会活动力图突破传统的以教师、课堂、说教为中心的模式，而是把学生置于一个信息丰富的环境中，让他们去寻找、选择、加工、运用，从中获得道德品质内化、能力素养的提高和个性充分自由的发展。笔者认为班会活动的组织应具有一性、四化、一教育的功能与作用。

        一性是指：主题选择有“针对性”。

        主题可以说是一节班会课的“魂”。学生所有的活动都应该是围绕着主题的；所呈现的教育素材和过程也应是围绕主题的，无论是小品、竞赛还是演讲等，都应该是班主任教师为了让学生形成某一认识、统一思想的载体。

        中学生正处于青春发育时期，受到的心理困扰十分明显，心理矛盾很突出，主要问题有以下几类：

        1. 学习类问题

        学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分。目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。有些学生考试作弊，用好分数来骗父母、教师等，其实成绩是越来越差。