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统编版五年级语文上：桂花雨 教案
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课题
桂花雨
课型
讲读课文
授课
2课时
时间
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
教学目标
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，重点思念家乡的思想情感。教学难点
在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
第一课时
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完
教学目标
整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教具准备
课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入。
【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】
【设计意图：设计这
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”
导入（）分
钟
这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）
（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），
有利于增加名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿个环节，
童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故学生的文学常识，提乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
高学生的文学修养。】
二、初读课文（出示课件4）
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助
新课工具书理解其含义。
教学2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会（）作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。分钟三、整体感知
【设计意图：设计
初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要
写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？
（出示课件5）2.小组交流、讨论。