《望岳》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读并背诵古诗 

2、通过朗读与解析，感受泰山的雄伟与神秀。 

3、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学重点：
1、理解诗意，领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

教学难点 ： 理解诗中哲理和意境；

教学课时：一课时

教学准备：

1.师生查找关于诗人杜甫、泰山的资料及写作背景。

2.多媒体、课件

教学过程

（一）导入：

1、（播放视频）同学们，视频里播放的就是五岳之首的泰山，谁来把你收集的资料与同学们分享？（学生交流关于泰山的资料）

2、古往今来，有许多文人墨客写下了大量赞美泰山的诗作，其中唐代大诗人杜甫的《望岳》被后人尤为推崇。这节课，我们就一起来欣赏这首诗。

（二）品味诗情，感悟意境

1、教师配乐范读古诗

2、学生读诗。

3、介绍作者及写作背景

4、回顾学习股古诗的方法

5、学生用自己喜欢的方法自学古诗。

6、学生展开想象、讨论交流诗人望岳的情景。

（1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。

（2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”仿佛由于大自然的偏爱，泰山聚集了天地之灵气和精华。山南、山北，虽在同一时间，但阳面明亮如同清晨，阴面犹如黄昏。

（3）“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？明确：层云、归鸟。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？

（4）接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：

“会当凌绝顶，一览众山小”。这是化用孟子的名言：“登泰山而小天下”。有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！

结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。)

7、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望。

8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感：讨论：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。）
9、指导朗读

（三）思想教育

我们也要树立远大的志向，努力学习，将来才能“一览众山小”，做社会有用之才。

（四）课内拓展

1、有人这样形容，江南“多山多水多才俊”，而北方则是“一山一水一圣人”。这“一山”指的是泰山，“一圣人”指的是中华文化泰斗孔子。

2、《孟子》中也有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”的记载。泰山上也有“孔子登临处”“孔子庙”等遗迹。

3、五岳地图

(五)课外拓展:

1、有感情地背诵这首诗。

2、查找、阅读其他诗人写泰山的诗作。

3、画一幅泰山的想象画。

（六）总结

板书设计：

望 岳

杜甫

岱宗 （远） 慨叹仰慕

神秀 （近） 神奇秀美

荡胸 （细） 细看云鸟

会当 （俯） 雄心气概

热爱山河