《有趣的彩泥—多彩的鱼》教学设计

教学内容：小学综合实践三年级上册

教学目标：

知识与技能目标：学会泥塑的基本技法，能用彩泥制作生动形象的小鱼。

过程与方法目标：通过泥艺制作，学会使用生活中常用的牙签等工具，处理泥塑作品的细节部分，养成做事细心、耐心的习惯。

情感态度价值观目标：在活动过程中激发对传统泥塑艺术学习的兴趣，培养审美情趣和创新意识，逐步养成留心观察生活、善于动手实践的良好习惯。

教学重点、难点：

重点：掌握彩泥作品的基本制作方法并能灵活运用。

难点：在彩泥的基本技法基础上能举一反三，自主创作作品。

教学准备：

课件、彩泥作品、彩泥、牙签、彩泥制作工具、展板。

教学过程：

一、激趣导入

出示彩泥作品，激发学生兴趣,并引出课题——多彩的鱼。

二、动手实践。

1 、出示活动准备。

2、讲解彩泥制作技法：团、搓、捏、压、插、连接等技能。

3、探讨:怎样用彩泥制作多彩的鱼?

（1）欣赏彩泥制作的鱼图片。

（2）学生交流：看到的鱼有什么不同（形状、花纹、颜色）

（3）师小结：抓住鱼的形状、花纹等特征，才能制作出形象生动的小鱼。

3、引导学生交流彩泥制作鱼的步骤。

（1）思考：这些鱼是怎样做出来的？

（2）学生交流制作步骤。
　 （3）师总结具体步骤。

①作出鱼身的基本形状；
　　②在鱼身上分出头部，制作眼睛、嘴巴等；
　　③制作鱼尾、鱼鳍和其他细节特征，加上装饰，使鱼儿更生动。
　 4、学生尝试制作各种各样的鱼。师巡视指导，及时帮助学生解决制作中遇到的困难；对于做的比较好的较有创意的作品及时给与表扬。

5、小组合作，共同完成《多彩的鱼》彩泥作品。

三、展示作品。

1、小组展示创作成果，学生介绍自己的创意。

2、教师点评作品，表扬做的好的，进行奖励。

四、课堂小结

同学们，这节课我们用自己的一双巧手加上无限的想象力创造出一个个多姿多彩的鱼的世界，老师为你们的精彩表现点赞！

学情分析

三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对于动手实践有比较浓厚的兴趣，他们想象力丰富，有很强的表现力，通过泥塑制作，能够激发出孩子们探究的兴趣，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，培养学生的创新精神。进而体验到劳动的可贵和快乐，培养爱劳动、热爱生活的兴趣。

三年级的学生对于彩泥有一定的接触和认识，在此基础上进行彩泥制作，能够激发学生创作的欲望，并且学生能够用比较准确地语言描述彩泥作品。但是，这个阶段的孩子对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发展良好的自我认识能力。

效果分析

总的来说，这节课上得还是比较成功的。彩泥是孩子们最喜欢的朋友，所以用彩泥来造型他们感到得心应手，但这也造成了他们因急于动手制作而没有听清老师的要求，或者是不按要求来随心所欲的做自己想要表现的东西。这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生制作鱼的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。

在这里以小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，几个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在背景板上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。

教材分析

彩泥和泥巴都是学生们熟悉而感兴趣的材料，在生活中很容易找到，而且彩泥的色彩丰富，容易塑形，易于激发学生的成就感。《多彩泥艺》这一主题就是引导学生通过自制彩泥和制作多种生动有趣的泥塑作品，走进泥塑世界，激发探究的兴趣，掌握泥塑工艺基本的手工技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，培养学生的创新精神。进而体验到劳动的可贵与快乐，培养热爱劳动、热爱生活的情趣。

本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”五个教学环节。遵循了问题引入——学习实践——体验感受——提升拓展的学习认知规律。目的是通过这些环节的教学，使学生善于观察与思考，并培养学生的动手能力和创新意识。

“实践与体验”环节安排了“自制彩泥”“聪明的乌龟”“漂亮的大公鸡”三个实践活动，通过利用生活中的常见物品自制彩泥，了解泥塑工艺基本材料的特性，激发学生的兴趣。通过泥艺作品的设计与制作，了解泥艺制作的基本程序和方法，学会使用基本的手工工具，掌握一些泥塑加工的基本技法，真正体验动手的乐趣，发展学生实践探究能力，丰富学生的想象力和创造力。

评测练习

1、学生用彩泥进行团、搓、压、捏、连接基本技法的练习。

2、抓住鱼儿特征，用彩泥制作鱼儿的大体形状。

3、合理运用颜色进行搭配，让作品色彩更加漂亮。

4、运用工具进行细节塑造（鱼鳍、鱼尾、花纹），让鱼儿更加生动。

5、把各种鱼儿粘在背景板上，并添加装饰（海草、贝壳、珊瑚等），让作品更加生动更形象。

教学反思

 设计理念：通过制作多种生动有趣的泥塑作品，走进泥塑世界，激发探究的兴趣，掌握泥塑工艺基本的手工技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，培养学生的创新精神。进而体验到劳动的可贵与快乐，培养热爱劳动、热爱生活的情趣。

设计亮点：反思这节实践活动课，我在教学活动中注重培养学生合作、交流、动手的能力。更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。学生通过亲身实践，收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，得到了锻炼，体会到了动手的快乐，并逐步形成创新精神与实践能力。

一点遗憾：在整个教学过程中，发现学生的实际操作能力还有欠缺。虽然学会了基本的操作方法，但实际操作过程中动手能力太差，离不开教师的指导。此外学生的自主创新能力有待培养，大多数学生只是对照课件上的图形进行制作，不能体现出创新，所做泥塑作品没有创意。应鼓励学生大胆创新，有创造的利用所学知识制作出更多的创意作品。我们可以充分利用课外活动的时间，让学生对这一活动主题进行再研究，创造出更多创意作品。

课标分析

一、课程的定义。

综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

二、课程的定位。

1、它与学科课程并列。 综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。

2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。 在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。