成绩：

指导教师签名：

西华师范大学教育学院

见 习 报 告

见习类型 教育见习

见习内容 中小学课堂教学观摩

见习时间

见习单位

专业年级

学生姓名

学 号

填写时间： 2017 年 4 月 21 日

一、见习目的

1、这次见习是我们第一次走出大学课堂，近距离接触与本专业相关的实际工作，了解真实的中小学教育教学活动，接触教师岗位，运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去独立分析和解决实际问题，将理论高度上升到实践高度，更进一步加深对理论知识的理解

　　2、培养善于观察、勤于思考的良好的学习习惯。通过听课与教师学生交流，我们可以发现许多问题和现象，有些甚至是书本或者专业学习中没有遇到过的问题，这是便会思考思考为什么会这样，如果我是班主任或者任课老师我又会怎么处理 。

3、通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个教师的过程，我开始学会站在老师的角度去看学生。看见了老师的不易，老师的付出，和老师对学生一片赤诚的心。

4、通过见习对教师这个职业有了更深的认识，对学校工作教育教学有了一定的了解，为毕业后走上教师工作岗位打下一定的基础，为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

5、本次见习发现了许多值得探讨和思考的问题，对我完成毕业论文起到很重要的作用。

二、见习单位及见习岗位介绍；

1、我所在的见习学校是南充一中，是一所在各方面都很优秀的中学，拥有悠久的办学历史，教学成果显著，师资力量雄厚，校园环境良好。学校校风优良，学生团结上进、勤奋刻苦，教师关爱学生、爱岗敬业。学校管理严格，教育教学活动井然有序。

2、本次见习岗位是高中数学教师。

三、见习内容、过程和完成的任务；

1、观摩高一数学课堂教学，主要内容是数学必修5第二单元数列习题练习讲解和第三单元不等式新课学习，了解教学的基本环节以及常规的中学课堂教学教学方法。

2、了解中学班主任对学生学习及生活的关注的重点。

3、分析现在高中学生学习心理、兴趣爱好和思维方式。

4、了解教师日常工作，参与批改少量的作业。

四、见习收获、体会和建议。

（一）关于如何做一名教师

教师是旅行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会的建设者、提高民族素质的使命，现代教师的专业素质、职业角色和形象，随便翻开一本教育学的书立刻就会找到答案，然而，做教师真的就这么容易吗？只要比照到书本上一条条的要求去做就可以成为一名合格的人民教师吗？当然不是这么容易的事，现实的情况远远比我们想象的复杂得多。并且也很难完全地达成每一条要求。

1、 首先教师不仅要有基本的道德素质，还要有教师的职业道德。热爱教育事业，忠于教育，敬业乐业，这是教师职业道德的基础。热爱学生、诲人不倦是教师职业道德的核心。我所在的见习学校的老师都不只上一个班的课，我的指导老师是大一年级三个班（一个文科班，两个理科班）的数学老师且是其中一个理科班的班主任，每天早上要7点到班守早自习，晚上要守晚自习到9点以后，星期六上午和星期天下午还有课，这还只是只是高一的状况，老师压力大，每天面对同样的内容不停的循环，然而这种职业倦怠感并没有在他们身上表现的很明显，当他们去上另一个班同样的课时，依然饱含激情，我想只有是出于对教育事业的热爱，对教师职业的赤诚和对学生的关爱才会使他们这样孜孜不倦地去付出。

2、其次，教师担负着培养学生的任务，要求教师必须具备多方面的综合知识。

（1）首先是扎实的学科专业知识。高中老师面对的学生大都是有理想要进入大学学习的学生，课业的学习对他们很重要，高中不再是义务教育阶段，需要学习更加深层次的内容，因此对教师的专业学科的知识要求也就更高，当然初等和义务教育阶段教师的专业知识的掌握很重要，这是为学生打下基础的阶段，二者都需要教师精通所教学科的专业知识，透彻的理解教材，灵活的处理教学内容，帮助学生更好地掌握知识和技能。教师要明确知识的重点难点，根据学生的情况适时地调整进度和内容、方法，帮助指导学生总结经验教训。

（2）教师必须掌握教育科学理论和教育教学技术。这一点是大部分教师欠缺的。有的教师很少了解，然而大部分的教师是都知道的，然而他们却没有实施，更准确地说他们是没办法实施。四川省普通高中新课程高考方案从2013年开始试行。重点在考试内容上与新课程衔接，适当调整科目设置和录取模式。完善学业水平考试和综合素质评价制度，进一步推进招生考试改革。然而这一改革并没有带来多大的变化，所谓的“综合素质评价（如公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等）以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。”并没有真正地启动。学生最终的考试成绩才是决定性的。显然课外活动、启发教学、研究性学习、合作学习、自主学习没有教师直接“交”给学生来得快。填鸭式的教学便成为了高中课堂的普遍现象。

（3）教师要掌握教育管理方面的知识。作为班主任，如何才能带好一个班，促使学生都奋发上进，这需要管理的艺术。严密而有组织的教学秩序有利于教学工作的开展，在电影《高中课堂》中，一群13、14岁的学生他们有思想有活力，对事物有自己独到的见解和喜恶，然而在课堂上他们随时提出的问题不断打断老师的教学，对老师说话听而不闻，纪律涣散，“你们在楼下列队浪费了五分钟，上楼浪费了五分钟，进教室做好又浪费了五分钟，一小时就浪费了四分之一，我不知道你们算过没有，每周我们有25小时的课，一年就是三个星期，所以我们浪费了成千上万分钟，有的学校可以上满一个小时的课，你们想想他们领先了多少吧”在中国的课堂上教师让学生拿出练习本，学生可以在几秒钟内就找出来并自觉直接开始计算练习，教师也会直接开始接下来的教学，一切都显得那么自然流畅，高效率。不会出现这样的问题，当老师布置像书中的主人公一样写自我介绍作业时，学生会提问“我们不像主人公那样对生活有激情”“我们才13、14岁不像70岁那样有很多事可讲”“我们的生活很无聊吃饭上学睡觉”“老师说每个人都不是普通的不是想了解我们而是想布置作业”。面对这种不同，我们是应该为我们良好的纪律而感到庆幸还是为机器一样的学生而感到悲哀呢？到底什么样的管理方式才能使学生有养成良好的习惯又不乏思想个性呢？

3、再次，一个合格的现代教师应该有的能力素质：

（1）良好的教学能力和讲课能力，教师。教师自己所拥有的知识其实不是最主要的，重要的是你能将你所知道的多少教给你的学生。即使你的知识是100，而我的知识只有80，但我能够了解学生，分析学生，将我的全部教给学生，而不具备教学能力的教师可能只能教给学生50的知识。

（2）组织管理能力。只拥有管理的理论是行不通的，必须深入学生，了解这个班学生的特点，用独特的管理方式，形成教师个人管理风格。

（3）良好的书面表达能力和非语言表达能力。在高中数学课上很少使用课件，电子设备。教师和学生一起拿笔演算，动手操作比教师展示课件更有效果。不需要太多的直观形象而要培养学生的思维想象。

教学科研能力。对大部分高中教师来说，大部分的精力都在教学上关心升学率和学生的成绩排名，很少关心过学生，单独地与学生正式地交谈，深入了解他们内心和学习困难。很少对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题来研究。

（二）关于高中课堂教学

1、高中课堂教学存在着以下几个方面的问题。

  （1）负担重，压力大。以升学为目标，教师累、学生苦、家长难，教学成本高。

  （2）物式灌注+题海战术。知识以教师讲述为主，学生只用记住结果，忽略得出结论的过程的学习，接下来就是大量的练习，在练习中对知识熟练运用。学生缺少自主探究发现，学生的自主学习时间被挪用用于联系和记忆结论，自主思维的空间被挤占。量化评分的物式评价几乎成了评价的惟一手段。

  （3）教师主宰。现在数学教学模式逐渐由“三中心”演化为“五中心”，即教学活动以教师为中心，教学过程以课堂为中心，课堂教学以讲解为中心，教师讲解以习题为中心，教学价值以应试为中心。“五中心”导致师生之间形成了一种单向传输的关系，致使学生数学自学能力、数学思维能力等等严重缺乏。

  （4）主体缺失。传统的数学教学过分强调教学的社会价值而忽视其促进个人发展的价值，教学活动被看作是为社会生产人才“标准件”的流水线，按照固定的模式，把千差万别的学生经过反复的打磨，最后塑造成一个个标准“产品”，学生没有真正被看作学习的主体。

  （5）知能脱节。传统数学教学强调学习者对知识最终形态的掌握水平。反映在教学方法上是重接受、轻探究；重用脑、轻动手(实践)；重记忆、轻应用；重结果、轻过程，使得知识只能以孤立的形态而不是以相互联系的形态为学生所接受。所学知识不能运用和解释生活中的问题。

  （6）发展畸形。数学教学中单纯重智能发展的人才培养模式，只训练了学生的即期应试能力，对学生终身学习、终身发展所必须的非智力因素(也有人称作人格因素)的培养比较忽视，以致于不少学生表现出智商高而情商低的畸形状态。

2、高中课堂教学的转变

（1）从教育者为中心转向以学习者为中心：鼓励学生参与教学；教给学生思维的方法并加强训练。

（2）从教会学生知识转向教会学生学习：指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征；掌握学科研究方法；培养学生良好的学习习惯。

（3）从终结论轻过程转向终结论的同时更重过程：教学相长；提倡重结论的同时更重过程的意义。

（4）从关注学科转向关注人：重认知的同时重情感，重教书的同时重育人；关注每一位学生，关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

附录：