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时间：2023-11-20 12:06:22 下载该word文档

《走进印度》教学设计一、教学内容1.课题：走进印度2.课时：13.所属单元：八年级下册第四单元《亚洲弦歌》4.课型：欣赏课5.教学方法：讨论法、欣赏分析课6.教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器二、课标要求尊重艺术，理解世界文化的多样性养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。三、教材分析《深情》是由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，以及二者在演奏同一旋律时由于演奏方式不同而产生的装饰美，从而体验东西方文化的差异。《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器——吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。四、学情分析从上节课学习日本的音乐的学习，学生对亚洲的音乐有了了解，尤其是学习了日本歌音乐的《樱花》的演唱对这首日本的第二国歌有了新的认识，同时也了解了日本音乐的特点，学生通过对比中国的五声调式从而对日本的都节调式也有了兴趣；本节课学习印度音乐，教师一定要从兴趣与音乐形象对比出发让学生认识印度音乐。五、教学目标1.知识与技能：学习印度音乐的特点，念唱印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律与特点。2.过程与方法：欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》感受西塔尔独有的音色以及印度音乐独特的韵味。3.情感态度价值观：能对印度音乐民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。在聆听模仿中加强对印度音乐文化的了解与认识，理解世界音乐文化的多样性。六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并简单模唱《深情》、《小河的呼唤》学习了解印度音乐的特点，感受印度音乐独特的韵味。2.教学难点：传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉的拍子律动。3.突破方法：反复欣赏聆听音乐音乐，找出拍子的强弱规律，教师引导、提示学生拍打。七、板书设计走进印度
教学环节导入认识印度音乐起源认识传统演奏乐器教师活动学生活动聆听歌曲，小组讨论回答问题。认真了解印度音乐的起源。认识印度传统古典乐器的形状，演奏方式、音色特点。分析歌曲《深情》的音乐特点及演奏模式教学意图引出印度音乐的学习。一、导入：教师播放西游记插曲《天竺少女》提出问题：师：观看视频、聆听音乐，这是哪个国家的音乐？（印度、天竺）师：这个国家的音乐有什么特点呢？热情、活泼师：今天我们就来学习印度音乐！二、印度音乐文化的起源印度音乐隐藏在美丽的神话之中。印度人认为印度音乐是由湿婆神所创造的。印度音乐有南北之分，北方音乐也称兴都斯坦音乐，以民族、家族音乐音乐为主；南方音乐主要以佛教音乐为主。三、印度古典乐器的介绍（一）西塔尔琴西塔尔琴印度拨奏弦鸣乐器。为木制长颈的琉特琴，是印度最重要及最流行的传统乐器，西塔尔音色柔美、珠圆玉润，表现印度音乐中如怨如诉、婉转曲折的旋律，最具神韵魔力，主要流行于印度北方和巴基斯坦等地。（二）塔布拉鼓塔布拉鼓是印度击奏膜鸣乐器。可调节音高的一对鼓，属单面对鼓，即上面蒙皮，下面不蒙皮。右面的小鼓称“塔布拉