选择语句应用

——健康体重判断

绍兴县柯桥中学 吴建强 电话：134********

教学内容：普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》第75页～第77页“选择语句”一节。

教材及学生分析

本节课结合一个实例程序“健康体重判断”，讲解选择语句的应用，主要涉及知识点为行if语句及块if语句的书写。学生已初步掌握事件驱动的VB编程方法、步骤及if语句的格式及执行流程，但对具体问题的分析、编程能力较弱。通过本节课的学习，将进一步培养学生的分析问题的能力，动手编程的能力。

教学目标

1、知识与技能

掌握行if语句及块if语句的书写，初步掌握分段函数模型的编程。

2、过程与方法

掌握VB编程一般方法及步骤，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

让学生体会VB程序解决实际问题的好处，激发学生学习VB编程的兴趣。

教学重点、难点

行if语句及块if语句的书写，分段函数模型编程

教学资源

“健康体重判断”VB程序、PPT课件、学生操作文档、多媒体网络教室

教学过程

一、创设情景、导入课题

师：大家现在都很关注自己的健康问题，其中一个重要方面就是拥有健康的体重。

教师展示课件：你的体重健康吗？

师：请大家自己计算自己的体重是否健康？

教师展示课件：健康体重标准

标准体重=身高-105（身高单位为cm）

1、当体重高于“标准体重×1.1”时为偏胖；

2、当体重低于“标准体重×0.9”时为偏瘦；

3、其他为正常

学生计算，方式多样，有用纸笔演算、计算器计算、甚至口算。

师：我这有一个小程序，大家运行后可以快速了解自己体重是否健康。

师：请同学们登录ftp下载“健康体重判断”小程序。

学生下载程序，运行查看结果。

师：现在请一位同学来运行一下该程序，并简单描述程序功能。

教师通过屏幕转播，学生操作，输入身高、体重，单击“健康状况”按钮，显示健康状况。学生描述该程序的功能。操作结果如下图所示：

师：今天我们将自己来设计这个程序，大家有信心吗？

生：有！

师：请同学们下载操作文档，查看了解“健康体重判断”程序的设计步骤。

设计意图：通过一个学生关注的问题“健康体重”，引出课题。让学生体验VB程序带来的便捷，激发学生的学习兴趣，引导学生应用VB编程解决日常生活中的一些小问题。

二、自主探究，逐步完成“健康体重判断”程序设计

1、“健康体重判断”程序的界面设计。

师：该程序需要用到哪些对象？

生：标签、文本框、按钮、窗体。

师：如何建立起该程序界面？

生：放置五个标签、二个文本框、一个按钮，并设置好这些对象的属性。

师：很好！现在大家尝试完成该程序的界面设计。

学生操作，先放置各对象，然后修改属性。

操作结果如下图所示：

设计意图：先通过提问形式，请学生自己分析各界面元素，然后让学生自己制作界面，进一步加深对各种VB对象重要属性及功能的理解。

2、“健康体重判断”程序的代码编写。

（1）事件处理过程分析

师：该程序运行时，先输入身高、体重，然后单击“健康状况”按钮显示结果，则该程序的事件处理过程名是什么？

生：Command1_Click。

师：很好！单击Command1按钮触发程序运行，所以事件处理过程名就应该是Command1_Click。

师：现在关键是如何书写代码实现程序功能。

（2）程序代码分析

师：该程序需要用到算法哪种结构来实现？

生：选择结构。

师：对！而且使用if语句就能实现该程序。请同学们完善以下程序。

学生查看操作文档，完成程序填空（行if语句）：

Private Sub Command1_Click()

Dim h As Double, g As Double, bt As Double

h = ______________

g = ______________

bt = h - 105

If g > bt * 1.1 Then Label5.Caption = "偏胖，注意节食!"

If __________ Then Label5.Caption = "偏瘦，增加营养!"

If ____________________________ Then Label5.Caption = "正常，继续保持!"

End Sub

设计意图：学生编程能力较弱，完成整个程序编写较为困难，所以采用程序填空形式。通过完善程序，让学生掌握核心知识，同时也避免了学生出现恐惧感和挫折感。

教师提问，了解学生的掌握情况，并讲解上述程序。

教师小结：行if语句实现分段函数编程的要点：直接转换，一一对应，即一条行if语句对应分段函数中一个自变量范围及函数值。

设计意图：通过归纳总结，使学生进一步掌握使用行if语句解决分段函数问题的代码书写方法。

师：该程序也可以使用块if语句实现，请同学们查看流程图，然后完成以下程序填空。

教师展示流程图，学生阅读。

教师讲解，学生完成以下程序填空。

Private Sub Command1_Click()

Dim h As Double, g As Double, bt As Double

h = Val(Text1.Text)

g = Val(Text2.Text)

bt = h - 105

If ___________ Then

Label5.Caption = "偏胖，注意节食!"

ElseIf _____________ Then

Label5.Caption = "正常，继续保持!"

Else

Label5.Caption = "_______________"

End If

End Sub

设计意图：通过流程图阅读，学生自主完成块if语句实现的程序。流程图帮助学生更好地理解块if语句执行流程。

（3）程序代码书写

师：请同学们采用块if语句编程实现该程序。

学生操作，教师巡视。讲解if语句的易错点。

设计意图：学生编程实现，掌握块if语句的书写格式，加深理解块if语句执行流程。学生编程体验，遇到错误，教师再广播讲解，使学生加深印象，避免再犯类似错误。

（4）程序保存，上传到教师机ftp中。

三、拓展提高

师：日常生活中还有许多类似的问题，他们的核心模型就是分段函数，比如交通违规中的酒后驾驶、醉酒驾驶判断问题，居民用电的计价问题，它们都可以通过选择结构程序来实现。

教师展示《浙江省电网销售电价表》。

师：请同学思考完成以下的程序填空。

Private Sub Command1_Click()

Dim x As Integer

①

If x < 0 Then

Text2.Text = "用电量不能是负的！"

ElseIf ② Then

Text2.Text = Str(0.538 * x)

ElseIf ③ Then

Text2.Text = Str(0.568 * (x - 50) + 0.538 * 50)

Else

Text2.Text = Str( ④ )

End If

End Sub

教师讲解，总结此类分段函数问题的求解方法。

四、课堂小结

师：本节课我们主要通过“健康体重判断”程序的编写，复习巩固选择结构中if语句的应用。大家也进一步掌握了VB的编程步骤与方法，今后可以尝试运用VB编程去解决一些日常实际问题，真正做到学有所用。

教学反思

本节案例涉及的知识点学生已经学习过。作为一节综合应用课，我打破了传统的学生做练习、教师讲解的枯燥模式，借用一个学生感兴趣的问题，围绕该问题的解决讲解选择结构中if语句的应用。通过学生自主探究，教师归纳、总结，复习巩固行if语句及块if语句知识，取得了综合应用课良好的教学效果。同时在任务设计时选用身边实例，让学生运用VB处理实际问题，很好的激发了学生的学习兴趣，取得了较好的学习效果。

课堂教学设计体现了新课程培养学生问题分析能力、问题解决能力的要求。如在学生运行体验后，请学生分析、阐述程序功能；界面设计时让学生自己分析界面元素，设计程序界面；代码分析时让学生根据算法流程图自主完善程序；拓展提高时让学生自己分析身边实例，解决实际问题。本节课也体现了学生为主体，教师为主导的理念。学生自己分析实践，教师适当的讲解、归纳、总结，升华学生对知识的掌握。