初中物理学生问题解决能力教学方法分析

摘 要：物理课程是我国教育为了提高学生的思维能力，认真自然规律开设的课程，其本质在于提高学生的思维能力。传统的物理教学以课程讲解为主，向学生灌输物理的相关理论和概念，在问题解决能力研究中缺乏足够的认识。本文主要分析了物理教学中提高学生问题解决能力的教学方法，为增强学生解决一般问题提供良好的参考，为使学生在社会发展中具备基本的问题解决能力打下基础。

1 概述

初中物理在我国义务教育中有着重要的作用，对于未来学生的思维发展有直接影响。关于问题解决能力理论的物理教学是提高学生能力重要研究方向，对于提高学生的解决问题能力有着重要作用[1]。问题解决能力是指学生在获得基本条件后，按照要求获得结论的能力，对于未来学生在社会的成长有重要作用。物理课程有着典型的严谨性特征，可以锻炼学生的逻辑思考能力，也是学生解决问题能力教学的重要内容。关于物理教学中学生问题解决能力的研究，诸多专家和教师从问题、解决问题的本质阐述了相关研究成果，对于该研究起到良好的促进作用[2-3]。本文在此基础上，通过分析物理课程的教学特点，立足于问题解决能力的基本概念，分析了在教学中开展学生问题解决能力的方法研究。

2初中物理学生问题解决能力教学方法分析

初中物理学生问题解决能力教学要结合课程特点，从实际教学中探索具体的实施方法。具体的教学方法包括：学生解决物理问题的思维策略教学、建构认知结构教学和创设问题情境教学。

2.1学生解决物理问题的思维策略教学方法分析

思维策略是学生在解决问题中重要因素之一，它决定了学生的惯性思维，在实际物理学习中发挥了重要作用，具体教学方法如下：

（1）逆向思维习惯与顺向思维习惯相结合教学分

在物理问题中，逆向思维从问题的终极目标向前推理，而顺向思维是从问题的最基本条件，逐次推理。逆向思维习惯和顺向思维习惯都能发挥解决问题作用，在物理教学中教师要充分意识到求解问题的思路，通过对比不同问题的逆向和顺向思维说明不同点，让学生认识到逆向和顺向思维的特征，从而掌握逆向和顺向思维的结合技巧。