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最新完整版物理教学设计

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聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案
授课人：孔垂云
教学内容
运动的快慢
备课时间教学设计与过程
1.教学目标
1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。2.教学重点/难点
教学重点：速度概念的理解及速度的计算。教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。（一）、提出问题，导入新课：
1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？
3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？

【最新】8月29日
总课时数
总第3课时
备注教学反思与改进

（二）、合作探究：
1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t
速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题
师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。学生分析并板演例2，师注意检查指导
例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：
小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。
学生：阅读《想想议议》，师生共同总结。3匀速直线运动（1）定义：课本P18
（2）特点：速度的大小不变；运动的方向不变。
师：实际生活中你见到的运动都有哪些？它们都一样吗？有什么区别？生：讨论并交流运动的分类。
机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。变速直线运动的快慢用

平均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即v=s/t.（三）、整体感知
1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。
2、变速直线运动特点：快慢变化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。（四）、达标反馈课本P192、5。
估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。（五）、知识拓展
1、一个做匀速直线运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通过的路程是m,前9秒通过的路程是m.2、一列车长200m，以10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间？（六）、归纳总结1．学生交流困惑及体会。2．总结学习方法。
课堂小结