日记
作者：乔志祥
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第31期

        【摘 要】 学生写作文，往往无话可说，或者有话说不出来。而坚持写日记，是解决这一问题的有效途径。因为，日记的内容主要来源于身边的生活，可见可感。因此，就会言之有物，写出来也亲切、实在。加之日记内容不限、篇幅不限，兴之所至便可提笔任意挥洒，所以学生不受约束，写好日记就是一种写作训练，也是提高学生写作能力的一种良好途径。

        【关键词】 提高;写作;形式;观察;积累

        【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

        写日记，好处多。一是可以留下生活的剪影;二是可以塑造美的心灵;三是可以锻炼“韧”的意志;四是可以陶冶人的情操;五是可以提高自身的写作能力;六是可以积累丰富的经验。

        其他好处，我不多讲了。只讲写日记对提高写作能力的好处。

        初中时期的作文，二个星期，语文老师布置才写一次，一学期下来，总共不过七八次左右。所以，练习写作的次数和机会太少了，在加上他们的写作基础本来就较差，如果再不勤于练笔，那么，写作水平怎么能提高呢？

        许多学生叫苦连天，一见老师布置作文或写作文时就头疼。原因就在于无话可说，无话可讲，无话可写。作文，是练出来的，写出来的，练与不练，多练和少练，看起来差别不大，实际上差别很大。

        我认为，练的最好的办法，莫过于天天坚持写日记。写日记，可以逼着你观察大千世界，搜集生活素材，积累素材，这实际上是为了以后写小作文或大作文打好基础，基础雄厚了，积累丰富了，写起大作文来，自然文思如泉，有源源不断的素材供自己写作，就有话可说了，内容充实了，语言流畅了。

        举个例子：有一个作家，在上初中时，语文老师要求学生写日记，由他批改，开始，他把这件事当作一种负担，胡乱写几句，一交了事。但当他发现老师的批改很认真，很仔细，批语很亲切时，他受到了感动，仿佛看到了老师热爱学生的拳拳之心。于是，“要他写”变成了“他要写”，他养成了写日记的好习惯，并尝到了写日记的甜头，他的作文，被老师当作范文多次在班内宣读，他的诗歌，在省内外报刊相继发表，至今，他已经发表了300多首诗歌，并加入了省作协。这些都是日记帮的忙。