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[小学英语阅读教学课件] 三年级英语公开课视频

时间：2023-03-24 08:34:41 下载该word文档

[小学英语阅读教学课件]三年级英语公开课视频
接下来为小学英语老师带来相关课件，盼望老师能够喜爱。

英语课堂教学中的渗透

为了防止和纠正以教授语音和语法等语言学问为主的做法，把教学重点放在培育学生用英语进行沟通的能力和兴趣上。牛津小学英语从四年级上册才开始出现语音专项学习，但这部分语音教学内容的支配分散且学程长，起步较晚，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信念受到挫伤，教学效果差从而影响学生的后继学习。为了培育学生从接触英语开始就逐步具备肯定的听、说、读、写技能，从而顺利地进行英语的学习，在小学英语课堂教学中逐步渗透语音教学未尝不是一个好方法。

对于语音教学，《英语课程标准》中对小学生语音学问目标描述如下："知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简洁的拼读规则;了解单词有重音;语音清晰语调自然。'牛津小学英语教材中从4A开始有一个语音板块listenandrepeat，但这部分语音教学内容的支配分散且学程长，起步较晚，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信
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念受到挫伤，教学效果差。由于记不住单词和句子的读音，学生们常常用汉字或汉语拼音给英语单词和句子注音，如two标成"兔'，I标成"爱'，thankyou标成"三可优'等。从而学生在拼读过程中就简单出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不精确，而且不能坚固地得到记忆，对于单词的记忆也是靠死记硬背，有时小学生读了半年的Howareyou?还拿着书问老师这句话在哪儿。

所以，我们不能在上到语音板块时才讲一讲，教学一下音标，没有时就只字不提，教师在开始阶段，可以先实行"教者有心，学者无意'的方法让学生学习一些语音语调相关学问，通过读句子、听录音去把握句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，获得语音的相关学问，将语音教学渗透在平常教学中。

一、更新观念，早渗透

有的教师认为在小学英语教学中加入语音学习是一种负担，事实上，从语言学习的进展过程来看，一旦学生了解相关语音学问，会提高学习效率，在小学英语课堂教学中，十分有必要进行语音教学。语音教学是小学生英语教学的一个重要组成部分，是制约小学生综合能力进展的最重要因素之一。只有学好语音，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高语言运用的能力。有许多人将语音教学纯粹理解为字母音标的教学，理解为使学生依据发音规律拼读单词的能力，而对语调语流则特别忽视。在日常交际中，人们所听到的话语不是一个个单个的字母，音标，而是音素，节奏，语调统一起来的句子。单词组成了句子，但并不代表着把一个句子中全部的单词都读出来，就能说一口流利的英语。语音学问不仅包括字母，音标，句子，而且包括重音，停顿，连读，爆破，语调，节奏等。

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