试论历史学科高效课堂的构建

作者：丁保录

来源：《成才之路》2012年第04期

        摘 要：在新一轮课改大潮中，追求高效课堂成为学校和教师追求的共同目标，构建历史高效课堂，我们必须科学认识高效课堂，准确把握其操作方法，个性化建构模式特色。

        关键词：历史学科；高效课堂；构建

        在新课标理念指导下提高历史教学质量和课堂教学效率，成为了广大历史教师最迫切需要解决的任务，这也是课堂教学改革的追求的目标，因此努力探讨新的教学模式，转变传统课堂行为，切实实现“教”中心向“学”中心的转移，成为新时期提高历史课堂效率的崭新课题。下面仅就自己的理解认识和教学经验，粗浅地谈谈几点看法和体会。

        一、什么是高效课堂

        高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。主动性、生动性、生成性是其基本特征。新课改主张的“自主、合作、探究”，正是高效课堂的“六字真言”。高效课堂既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。有专家为“高效课堂” 提出“八看”标准：一看教学目标是不 是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”， 三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色 是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观 众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了 “堂堂清”。传统教育形式下的教师，一直遵循的是“传道、授业、解惑”，在高效课堂要求下，教师的职能将要发生巨大的变化。通过对高效课堂理论的学习，我认为从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标内涵的真正理解和目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。 高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。只有将教师和学生的积极性都调动起来，突出教师的主导地位和学生的主体地位，历史高效课堂的构建才有可能。