《心理健康教育》让学生的困惑从“半遮面”到“始出来”

博兴县乔庄中学 宋玉芳

我是一名地地道道的语文老师，新学期开始，学校领导安排兼任了八年级的《心理健康教育》课程。咋一听，我还真有点晕。有的老师便调侃说：“你们语文老师不就是半个心理教师吗？让你们教是再合适不过了。”我想也确实如此，心理健康教育的渗透在语文教学中也许是最多的吧。但那毕竟是业余的，只是一两句轻描淡写、蜻蜓点水、隔靴搔痒的话而已，只是停留在面上，而并未上升到质的高度。可现如今要上升为专业的，还真是让我棘手，而又没有教材可以参考，我真不知自己该从何处入手来上。

正当我在为上什么而四处搜索材料的时候，在一节语文阅读课上，一个小意外让我抓住了契机。同学们正在聚精会神地读着书，突然有一个男同学举报：“老师，××在看言情小说。”我疾步走了过去，一看××的脸变的通红，我似乎能感觉到她的脸在烧灼，而且双手极力地摁着一本书，试图在掩饰着什么。

其实，从第一天教他们，我就关注这个女同学了：头发与众不同，特别顺滑，长而直，从来都披散着。而且留海把眼睛遮了起来，上课时从不把头抬起，即使是回答问题的时候也是如此。也很少见她与其他的人交流。虽然有时会在日记中说自己很烦恼，但都是“犹抱琵琶半遮面”，从不说出事由。这一举报，我明白了，看来青春期的成长已困扰了她。因为从其他老师那儿我得知，七年级时的她很活泼，是个积极分子。

这也让我茅塞顿开。据我观察，班中类似状况的女同学不止她一人。在美丽的秀发下总也掩不住她们忧伤苦闷的面容，早恋已在悄悄渗入她们的心灵。还等什么呢，《心理健康教育》就从“早恋”开始吧，要让她们的困扰从“半遮面”中“始出来”，只要“出来”，总会有解决的方法。

虽然我知道《思想品德》课上教给了学生很多有关“早恋”问题的知识，但却很少能来解决他们实际中的问题。我想我不能上成思品课，要让他们在轻松的氛围中来认识“早恋”，这样他们才能信任我，跟我掏出心里话。

我是这样来设计这节课的，一节课用了五个细小的问题：

问题一：现在的你是否愿意和一个异性成双成对出入在校园中或是一些公共场所呢？

同学们七嘴八舌地说着：

“那多丢人，人家不说闲话吗。”

“家长知道了还不骂我，揍我吗。”

“那样家里人会限制我们的人身自由的。”

“那多给家长丢脸，我爸妈会在村里抬不起头的。”

“我爸恐怕会断了我的财路。”

……

我没有点名说，就让他们自由的说着，我想这些发言的人肯定还没有受到这一方面的困扰，但他们的话却都句句在实，都传到了有“早恋”迹象的同学的耳中了。待教室里鸦雀无声后，我只作了一句总结：爱是一种美好的情感，它应该在心灵的最深处秘藏，怎能轻易张扬，甚至招摇过市呢？ 你们关心对方吗？若关心就不会让他（她）背上这么多的压力。

之后，根据同学们所说，我组编了几个小片断，演了一下，让他们亲历一下周围人的反应。我想这样课堂是轻松的，但有些人的反思是深刻的。

问题二：你能不能说说喜欢一个人到底意味着什么？分享她的快乐与忧伤？想照顾她，不想让她有那么多包袱？

学生有点沉默，我说：“如果不知道怎么回答，你可以借用一下你的政治书。”

学生们急忙翻书，仰天念了起来。待他们念完后，我作了一个简短的总结：不管喜欢她或他什么，我要说的是，喜欢一个人是意味着责任，在平常的生活中对自己的情感负责任。请仔细回想：你想过怎么对他或她现在分心与学习下滑负责任？你想过怎么对他或她即将到来人生前途命运的抉择——中考负责任？

问题三：你打算怎样对自己的情感负责？

有几个调皮的男生喊到：“我要挣大钱，吃好的，穿好的，别人有的不能让她缺了。”

女生们只是笑，我也笑了笑说：“你用什么来挣钱？影响你们成长的因素太多太多。可变性大；无经济基础；社会环境；朋友圈等。我想，现在你们能做的只能是学好知识，让自己越来越聪明，这样才能以不变应万变。”他们应声，点了点头。

问题四：好好回顾中学生活，仔细想一想，小感情问题是否已经影响到了你们的学业、精力、时间、青春、梦想等等？（我让同学们思索了片刻，我想那些同学应该想到了的。）

过了一会，我给了他们一个忠告：人的一生一定要区分清楚三类事情：第一类，该做的；第二类，不该做的；第三类，该做不该做的。该做的，比如说学习与学业；不该做的，比如说违法乱纪；关键是这个该做不该做的，比如说上网，比如说早恋等。好好检查，不能有丝毫的侥幸心理，也许让你懊悔不迭的正是那些微乎其微的细节，差之毫厘，谬之千里啊。

问题五：父母认为你没有理想、敌视父母、不爱学习。父母或师长或许采取了一些你认为不妥当的做法。现在看来，你觉得父母说的有没有一定的道理？你觉得父母这样做错了吗？他们这样做是为了爱你还是为了害你？

很多同学低下了头。其实很多同学不是为早恋问题，可能是其他方面的。但他们能反思便是有收效。然后我说到：“父母或师长用宽容呵护着你的自尊，但你一定要用行动来感谢宽容。最后，衷心希望你有所触动，并将触动转化为感动，将感动转化为行动，向着人生更远大而广阔的前途和目标奋斗。”

最后的时候我找了几个经典的爱情电影片断，也有的是故事梗概，让他们从视觉上认识伟大真挚的爱情。

这样，一节严肃的“早恋”课，在说说、演演、笑笑、看看、想想之中就过去了。

不为想，过了两天后，在日记本上，××断断续续的说出了自己的状况：老师，我不知道该怎么办了，这些天来脑海里一直想着他，他是外班的，有时我们两个班的体育课是同一节，我喜欢看他在篮球场矫健的投球，在赛道上潇洒的赛跑，就这么关注着。后来，他说对我也有好感，我们就开始交往了。但我们很纯洁的。后来他写信给我，星期天一块早来，或早晨早起一块在教室中待着。我知道这样会影响学习，我也在努力控制自己不去想这些乱七八糟的事，可总是不由自主。越想控制越难以控制，这样太对不起父母，对不起老师了，我从内心里有一种负疚感。自打您讲了那一节课之后，我就很想给您说说，但就是没有勇气当面找您，所以就写在日记中了，老师您可一定要给我保秘呀！”

看到这儿，我也终于舒了一口气，她终于敢于面对了。我便找了一个机会，与她进行了一次长谈，最终为她打开了心结。

 我让她先从形象上改变自己，把头发绑成马尾，露出眼睛，整个人从面貌上先精神起来。之后，我发现她上课回答问题积极了，也主动与人商量问题了。老师们也都反映：××又和以前一样积极活泼了。我只是在心里笑了笑。

经过了这次，我认为，早恋并不可怕，尤其是他们还只是“小荷才露尖尖角”那充其量只是对异性的好感罢了。

如果没有这节《心理健康教育》，学生的问题很可能永远积聚在心里，得不到释放。而且这次也让我感觉，重塑一个心灵的快乐是教给学生100个知识点也不能匹及的。同时，我也在想，其实学生身上的问题有时我们是看到了，但有时我们又不愿主动来揭开这层面纱，总想为他们留一点自尊，想让他们自己说出来，但他们有时却没有勇气或是机会，导致了问题越积越多，才有了学生心理健康问题，这一门课程的开设，是为我们搭建了一个平台，成为连接我们与学生心灵的纽带，让学生向我们敞开了心灵之门，让学生的困惑浮出了水面。