巧用心思上好常态课

新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型教师”。下面是我在教学中的几点反思和大家交流：

这是一堂PEP五年级上册的英语课，本科时学习单词星期一至星期五：Monday、 Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday.要求学生开动脑筋巧记单词，并结合句型灵活运用这几个单词。根据五年级学生的生理。心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课。

一、 在教学各个环节体现梯度

在新授环节，以讨论、对话的形式引出新单词——讲述有关星期的知识，明白新单词——采用不同形式读学习新单词——同桌认读练习新单词——拍手歌巩固新单词——找规律写单词——歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底、上不封顶”原则。一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。

二、 评价体现科学性

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点，及时给与鼓励，教师要善待学生的不足，及时给与鼓励。但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣”，不能是“good, you

did very well 、best”等简单重复。还有我们善于利用肢体语言表达情感，一个人的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神。同样也会起到潜移默化的作用。

三、 打好地基，注重单词教学

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好的达到运用的高度，只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。

四、利用歌谣只记单词，事半功倍

在单词教学中，我除了利用实物、图片、简笔画以外，歌谣也运用的很多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣会让学生读起来朗朗上口，很容易记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。教学中也存在一些问题，如时间上的安排还欠妥当，学生练习的面还不够广，对学生的评价没有充分落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。