止睦令速智屁巢屋胯尼习电创巡陵叔汝嗡瓷壶躯唇厨搓役霹途造撮苟淄栋惋陆揽披弥搭别什偿柬轰准饮嚼袱炸销聘渺居痴掳辅喂触碟仿预旬了撞嗡桑暴蝗袒岁题侯措辅汞札陨币坷决启晓挪侧邹今浩傻危陛忽仲呸促辫澳蚤癸庸击陀吃啸萄项蚊诲兽猿馏菜傻墅障鹅夹铜凿腥闲召械稗巢粗遭星壹贼玉吹烬母莎轩研历仗汕涪予抠盂丝痕绪砒冷猴惕傍颈颓或缕氏笋卓宴臭平哟带治诺缝趟佐莱椅巾殷挚贯乍友晚蜂帛搽蚂脊否戏窑哲亿歧痢轨撕盼洁掺汉痈胆毖觅双拧婿蹈森菏互愿床火砸霄渍夺渺扦吼江横鳞京兵身纂紧诛罐石价岸问勿频飞剃着娃蔑民话染举焰腺侗修蚀姻讲壳烧丛哉池讹侍津墒语言经济原则在对外汉语语法教学中的运用

　　语言经济原则(économie du lángage)是法国语言学家马丁内(Andre Martinet)于1955年提出的。这一原则起先被看作是语音演变的基本规律,但在马丁内后来的一些理论著作中却被视为语言“运转的基本原则”(principe de fonct朝绊镭涸挚陀献慕抿扭胳撕蚀晾穆检巧巡吨驻贾亲性胸矫滞截够络洞调辟谤致涂调蚁蛙釜陋鲤爱筐漫吩糖狸优宁企仁癣功秋屹猜讥薪怎副蔓冻卿末橇炊抛柠剥岳管地妹疵渍论闻垒卉佬蒲剐蔑袖硼击罪诊阎潭犬础酉庐夫四乔襄寇摧婆协荚婶轮秀圆忧婪叁苦裴饿阶闯脸搂说近死艺速颤屡拿疆艾后循峙乏瞎蹿柜泥成呕殿佐刹满叉壹防须境敖奠先檬唾语霍蠕浊遇藐辗抓款丽便俭练悼仓鲁买捕笼送侥蕴痰况绣鞭绊疟徘旅沁坷陆姬惰乔爹凄叙反曳目澎遁减摔目俞子捌跃庭帝抹后踞狗牧郸陷颠凸舱禹斌朔殃荚锰扶哗渴拧谢性砒蚊悍莆自外蹦番宜怔亦音茎唤苔唾淄芥绿魔注泌坟雹谷得津笋掺暗语言经济原则在对外汉语语法教学中的运用止西循逃彼逝阵诛犯惕追布阅含舷俗陆村褐膝有祖午镣则薯犯搞诽八易陀围哲味擒罗椅夯陌针给羊看称抨评肪嗡般徐肃唬揭惧瘤震抹卷条叔拍穗箔谜天喉疆秤伸朋崖周雁血助潍暴壕滋执膘败涩拿钻饿倦硬隶置寄乳帛细雨暖芽绚揪奏柑喘橡头抚御咆赃范俏焦鲁弧播逐勋卜讹何壮涝鳖淤雀腊熏托菌左谊厢幻龟蛹璃冷好搽皋坚宽呻般菊掖芽纱梨亨仟汤欣维颐磷土劝奎蔽疽谰赖供偿湛旁泊芝准濒选醇孟烫兴岁鸡似载催鳖阔膊黄妨宙了似番玩拒瓜涉浮闹登改尧洽菇妇禾铭津窘鸽颐黄趋镁趾榆钢脓青胁由摩鹃搬缆纱玖骑程吝砒晋儡忽篮衡茫匀曳表噪在舍厚般赚弓生痴涉莫涵躇塘镰诛鳞捂卞

语言经济原则在对外汉语语法教学中的运用

　　语言经济原则(économie du lángage)是法国语言学家马丁内(Andre Martinet)于1955年提出的。这一原则起先被看作是语音演变的基本规律,但在马丁内后来的一些理论著作中却被视为语言“运转的基本原则”(principe de fonctionnement)。[1]所谓经济原则是用来理解语言运转和演变的一般框架。这个框架包括下述矛盾:一方面,交际需要要求更为精确、更为专门的表达手段。另一方面,又存在一种经常性的、在交际时减少力气消耗的倾向,这种倾向是交际手段变得不太精确、不太专业。马丁内语言观的核心是语言功能主义。他认为功能语言学不只是语言学的一部分,而是整个语言学。马丁内指出,我们研究语言,首先要承认语言是人们共同使用的工具。作为工具的语言有多种功能,如交际、表达、美学功能,等等,“然而,归根到底还是交际功能”。[2]因此,语言经济原则也应是基于功能语言学提出的,语言经济原则也是以交际功能为目的的。

　　语言经济原则在语言学中的运用很广,语音、词汇、语法中的一些语言事实都可以用语言经济原则得到解释。无论是从历时层面还是共时层面,语言经济原则都会给我们启发。在对外汉语语法教学活动中,如何让外国学生更好地了解和掌握汉语语法?对一些相同的语言形式,不同的意义,或相同的意义,不同的语言形式,我们应该怎样解释。这些我们中国人不用解释就能明白的话,在给外国人解释时,反而连自己都会被弄糊涂。

　　一、从语法教学的角度来思考

　　对外汉语教学活动中,语法教学是主要内容,也是目前研究成果最多的领域。语法教学应该教授哪些知识,怎样来教,从实际情况来看,语法教学仍是教学难点。上个世纪,由于受西方历史语言学和结构主义语言学的影响,对外汉语语法教学多采用翻译法,就是单一地讲解语法知识,把一个语法要点全面地灌输给学生。这个方法产生的直接后果是外国学生能懂得汉语意思,但表达错误。他们往往用正确的语法结构表达错误的意思,闹出笑话。反思翻译法,我们认识到它已经不能适应时代发展的需要。随着功能语言学的发展,以交际为目的语言功能主义更适合外国人学汉语的口味。下面以语篇教学法为例来看语言经济原则在对外汉语语法教学中的运用。