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2019-2020年高一音乐《独特的民族风》教案

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2019-2020年高一音乐《独特的民族风》教案教学目标：1、知识目标：学生能够分辨、掌握长调、短调、藏族、维吾尔族音乐特点。2、能力目标：通过对比欣赏蒙古族与维吾尔族的民歌及基本音乐知识，分析作品节奏、旋律，从而培养学生的鉴赏能力。3、情感目标：培养学生民族文化意识和民族自豪感。重点：聆听分析歌曲《辽阔的草原》、《牡丹汗》、《宗巴朗松》难点：比较蒙古族、维吾尔族的音乐节奏、旋律和风格特征。教具：多媒体教学内容：教师：经过前面几节课的学习，我想同学们对音乐的欣赏与鉴赏能力都有了一些自己的认识。那么上课之前，老师提个问题：咱们中华民族有多少个民族？学生：......教师:咱们中华民族56个民族在长期发展中形成了各自独特的文化,而他们的民歌也是以这些文化为基础,形成了各自的韵味。那么今天老师就带领大家几首比较有特色的民族的民歌。一、首先欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》教师：我请同学来说说歌曲有什么特点？（从速度、旋律、节奏方面考虑）学生：……（速度慢，节奏自由、舒缓，旋律开阔悠长）教师：这与我们上《草原英雄小姐妹》那一课时所说的蒙古族的哪种形式的民歌相对应？（长调还是短调？）学生：……（长调）教师：好的，那么在听歌的时候，你们眼前仿佛出现了怎样的画面？学生：……教师：这首歌用颇具草原特色的音调，配上对草原上姑娘赞美的歌词，表达了蒙古族青年对爱情生活的珍视和追求。教师：蒙古族的乐器主要有马头琴（给大家看图片），再听一听马头琴的音色。教师：我们再来听一听，唱一唱《嘎达梅林》，并判断是长调还是短调二、教师：接下来我们欣赏一首维吾尔族歌曲《牡丹汗》，大家仔细听，老师一会让大家来分析（从速度、节奏、旋律等方面分析）学生：……（速度快，节奏轻快，旋律生动活泼，热情奔放）教师：《牡丹汗》属于爱情歌曲，而爱情歌曲则是维吾尔族民歌的主体。这首歌曲呢，从字面上看表现了对恋人的赞美和深情，但实质却充满哲理——它劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一，反映了维吾尔族人民开阔博大的胸怀。教师：现在我们来看一看新疆哈萨克族的民族乐器冬不拉和维吾尔族乐器手鼓的图片，并再欣赏一首有典型维吾尔族色彩的歌曲《达坂城的姑娘》。教师：大家听了这两首歌曲，再看看书上《牡丹汗》的谱例，能总结出来维吾尔族的典型节奏型是什么吗？学生：……教师：是切分节奏，跟着老师一起打一打这个节奏型。三、我们再来欣赏一首藏族民歌《宗巴朗松》教师：歌曲分为几部分？学生：……（引子和歌曲两部分组成）教师：歌曲细腻优美、典雅抒情，是一首传统歌舞曲，具有典型的囊玛音调。（根据ppt简单了解“囊玛”）
教师：看看图片札木聂四、大家把书翻开到27页，第四题，写一写，分别是什么乐器？什么民族？五、打开书到25页，看一看蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征。六、总结教师：今天我们学习了蒙古族、藏族、维吾尔族的名歌，并认识了它们的风格特征，以及了解了民歌的产生与发展。同学们下次再听见这些民歌时，也可以运用我们所学的知识自己在头脑里细细回味。2019-2020年高一音乐《现代京剧》教案设计意图：根据高中音乐课程标准要求：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想，我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则，把全部教学活动都围绕“听”这个中心活动。教学目标：1、聆听《雄心壮志冲云天》和《家住安源》，感受体验两个唱段的音乐特点及情感表现，理解角色的思想感情。2、初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧的相关知识。3、通过聆听感受，培养学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发学生热爱祖国民族文化艺术的感情和民族自豪感。教学重点与难点：聆听京剧唱段，感受体验两个唱段的音乐特点及情感表现，理解角色的思想感情。教学过程：（一）导入部分：课间播放《看大王在帐中和衣睡稳》，自然地让学生想起上节课的内容，使学生一上课就进入角色。教师：上节课同学们了解了京剧产生、发展的简单历史，认识了京剧大师梅兰芳，这节课我们继续走进京剧，感受一下现代京剧的魅力！播放课件《苏三起解》，注意京剧的唱腔。（二）欣赏部分1、简述现代京剧。2、了解京剧的唱腔、板式、场面3、欣赏现代京剧《红灯记》选段——《雄心壮志冲云天》学生看课件了解《红灯记》剧情，教师介绍唱段发展剧情，学生欣赏感受音乐情绪，学生理解李玉和的思想感情。4、学习京剧的行当

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