班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一,是师范生的公共必修课程。 课程教学任务是是通过课程教学,使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则,培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
本课程是一门实践性很强的学科。合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。因此,本课程的教学侧重于两个方面:1、抓好“训”字。“训”是知识和原理,即在进行技能训练的过程中,让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。这是有效地获得技能的前提。 2、抓好“练”字。“练”是实践操作,即通过模拟情景的设置,让学生进入角色处理情景中所面临的问题,从而实现由知识转化为技能之目的。 总之,教学中要注重“训”与“练”的结合。教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合;理论与实践相结合;平时作业采用多种形式,如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等;考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
1.小学班主任与小学班级管理
1.1班级与班主任
1.1.1 班级
1.1.2 班主任
1.2 班级管理与小学班级管理
1、2.1 “管理”简说
1.2.2、 班级管理
1.2.3 小学班级管理
1.3 成功的班级管理需要理论的指导
1.3. 1、 经验的班级管理与理论指导的班级管理
1.3. 2、 班级管理的性质
1.3.3 班级管理理论的课题
1.4 怎样学习班级管理课程
重点:
1、理解班级与班主任的含义。
2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延
难点:
班级管理理论的课题
2.小学生与他们的班级生活世界
2.1班级——学生成长的重要环境
2.1.1班级与小学生的社会性发展
2、1.2班级与小学生的个性发展
2.2作为小学基层组织的小学班级
2.2.1、小学班级组织的性质
2.2.2、小学班级组织的特征
2.3、进行先进思想熏陶的少先队
2.3.1少先队组织的性质
2.3.2、少先队组织的特征
2.3.3、少先队组织与班级组织的关系
2.4、班级中的非正式群体
2.4.1、班级与非正式群体
2.4.2、小学班级中非正式群体的类型
2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响
2.5、网络与小学生的班级生活
2.5.1、网络:小学生生活的第三重世界
2.5.2、网络:小学班级管理与建设的重要资源
2.6、班级管理与儿童的权利
2.6.1、现代社会对儿童权利的认识
2.6.2、儿童权利的内容
2.6.3、班级管理中儿童权利的保护
教学重点和难点
重点:
1、掌握小学班级的基本知识
2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系
难点:
掌握班级中的非正式群体
3.班级管理目标与基本任务
3.1、班级管理过程与目标
3.1.1目标与班级管理
3.1.2班级管理设计与目标
3.1.3班级管理实施与目标
3.1.4班级管理评价与目标
3.2、班级管理目标的设定
3.2.1班级管理目标制定的依据
3.2.2班级管理目标设定的原则
3.3 班级管理的基本任务
3.3.1班级组织建设
3.3.2班级日常管理
3.3.3班级活动管理
3.3.4班级教育力量管理
教学重点和难点
重点:
1、掌握班级目标制定的原则
2、掌握班级管理的基本任务
难点:理解班级管理设计、实施、评价与目标
4. 小学班级组织建设
4.1班级组织建设概述
4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务
4.2.2班级组织建设的内容
4.3.3班级组织架构的建设
4.4.4班级组织建设过程
4.2新建班级的组织建设
4.2.1建立班级组织结构
4.2.2确立班级组织目标
4.2.3形成组织常规
4.3、既有班级组织的建设
4.3.1准备工作
4.3.2改进班级组织机构
4.3.3确立班级组织新目标
4.4.4改进班级组织规范
4.4班级体建设
4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段
4.4.2、班级体建设的原则
4.4.3、班级体建设的基本途径和方法
教学重点和难点
重点:
1、理解、掌握班级组织建设的主要观点
2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节
难点:
1、理解班集体的形成发展、特征,班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法
2、如何对一个新班级进行组织建设
5 小学班级日常管理
5.1班级组织建设在日常管理中实现
5.1.1班级管理与日常管理的异同点
5.1.2小学班级日常管理的内容
5.2 小学班级环境管理
5.2.1班级规范环境管理
5.2.2班级物质环境管理
5.3小学班级的教育性管理
5.3.1、生活指导
5.3.2个别教育
5.4 班级日常管理中的学生评价
5.4.1班级日常管理中的奖惩
5.4.2班级日常管理中的操行评定
教学重点和难点
重点:
掌握小学班级日常管理的内容
难点:
1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式
2、了解班级日常管理中的学生评价
6.小学班级活动管理
6.1小学班级管理中的活动管理
6.1.1小学班级活动管理内容
6.1.2小学班级活动管理的特点
6.2 班级活动的类型
6.2.1晨会活动
6.2.2班会活动
6.2.3、少先队中队活动
6.3班级主题活动的内容和形式
6.3.1班级主题活动的内容
6.3.2班级主题活动的常用形式
6.4 班级主题活动的组织
6.4.1、第一阶段:活动设计
6.4.2、第二阶段;活动准备
6.4.3、第三阶段:开展活动
6.4.4、第四阶段:总结工作
教学重点和难点
重点:
1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点
2、掌握班级活动的类型
难点:
掌握班级主题活动的组织的四个阶段
7. 班级教育力量的管理
7.1小学班级中的各种教育力量
7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量
7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式
7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素
7.1.4班级生活是学生共同的生活
7.2班主任和任课老师的协调
7.2.1任课老师作为班级管理者
7.2.2班主任协调任课老师的任务
7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式
7.3 班主任与家长的协调
7.3.1让家长成为班主任的助手
7.3.2对家长进行家庭教育的指导
7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法
教学重点和难点
重点:
1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量
2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调
难点:
理解班主任是如何与家长进行协调
8. 作一个优秀的班级管理者
8.1班主任的自我管理及内容
8.1.1班主任自我管理的意义
8.1.2班主任自我管理的内容
8.2小学班主任的自我修养
8.2.1小学班主任应具有的素质要求
8.2.2班主任提高自我修养的方法
8.3班主任自我形象塑造
8.3.1班主任的修养与自我形象塑造
8.3.2班主任的自我形象与威信
8.3.3确立理想的自我、塑造理想的自我
教学重点和难点
重点:
1、掌握班主任自我管理的内容
2、掌握班主任提高自我修养的方法
难点:
掌握小学班主任应具有的素质要求
9.小学班级管理研究
9.1小学班级管理与研究
9.1.1在管理中研究,在研究中管理
9.1.2班级管理的理论研究与实践研究
9.1.3开展研究型班级管理
9.1.4班级管理者研究与专业发展
9.2 班级管理者的研究
9.2.1班级管理者研究的定位
9.2.2班级管理者研究课题的选择
9.2.3班级管理者研究方法的选择
9.3 班级管理者的行动研究
9.3.1行动研究定义
9.3.2班级管理者行动研究的实施
教学重点和难点
重点:
掌握班级管理者研究课题的选择
难点:
掌握班级管理者行动研究的实施
(一)推荐教材:
《班级管理》李学农 高等教育出版社 2004年8月
(二)参考书目:
1、《小学课堂管理》(第三版)温斯坦 华东师范大学出版社 2006 年7月
2、《学校管理实话》陈桂生著 华东师范大学出版社 2004年9月第一版
3、《班级管理》李学农 高等教育出版社 2004年8月
4、《我的教育苦旅》 高万祥著 华东师范大学出版社 2006 年2月
5.丁榕著:《班级管理科学与艺术——我的班主任情》,人民教育出版社2004年 6.甘霖主编:《班主任工作技能训练》,华东师范大学出版社1995年版。
注:1、请在黄色显示的区域里用“仿宋 五号”字体填写。
2、课程类别请在相应类别后填“★”
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