人民教育出版社三年级上册
《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标:
1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写生词。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。
学习重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
学习难点:读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。
教学准备:多媒体课件
课时准备:两课时
第一课时
课前三分钟:
背诵萧红《小城三月》写景选段:
1.“ 三月的原野已经绿了……杨花挂着他了。”
2.“ 河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……”
3.“小城里被杨花给装满了……带着呼唤,带着盅惑……”“”
一、导入新课
课件出示:课文插图
板书课题,识记“陶”。(由“淘”换偏旁来记忆……)
二、初读课文 识记生字
1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。
2. 再读课文。要求;在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思考:课文讲了一个什么样的故事?
3.出示带拼音生词
懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素
(1)自由练读。
(2)指名领读
(3)交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用,边记字边随机组词及说话。(“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。)
区分:辩与辨(引导学生从字的中间部件联系字
4.出示去拼音生词
陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素
随机抽读正音,注意“懦”“耻”“逝”的读音。
5.出示句子:
“何必这样说呢?”……可吵的呢!”
“我的兄弟铁罐就在我旁边……闷得够受了。”
指生读句子,识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”
三、写字指导
1.出示本课要求会写生字,指名读并组词。
2.指导结构较复杂的字,重点指导:恼怒 谦虚 感受
(“谦”的右半部分要紧凑;“虚”里面的“七”要小。)
归纳方法:笔画较多的汉字,要写得紧凑,注意穿插避让。
3.练习书写,反馈点评。
四、再读课文 理清脉络
1.指名读文,思考:课文讲了一个什么样的故事?
提示:古时候,铁罐仗着坚硬,常常( )陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧( ),而铁罐却( )。
2.自由读课文,想一想:哪几个自然段写铁罐看不起陶罐,哪几个自然段写它们各自的结果。
3.默读课文2——9自然段,看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话?
提示:你说一句,他说一句,称作一次对话,用大括号标记
五、总结设疑:铁罐是怎样奚落陶罐,陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢?下节课继续学习。
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