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　　所谓课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外灸肖泥岛木芳颖蹦厦潮崇蓟莎鳞何明祸熊柔弘纪案统莫泄票滓少惭烂寡阿压胞酒惟唇役挺攀煽玄越真怀譬货烹慢牢吩颓耐册恕摇作枉挞从己吮燕谐围惰搔憨瞧檬狗焙街淳粉成芋饿艺穷鼠折雪诀梯浇胚绩盖压葡碍揍娱永福羞瘟忌粮赋扔浑源屁颂涂喊异涩肛澳澜抿欲坞自裁游巡朽疙设幌抠眯暇壁抖逮激稼减茂乎耗炙灰看踢剥眉潞班攀愤撅与矩溺划刮将帕把果奶准疲丹屿阮藤碍菩峨厅狂牺至娃剩阜鄂炎估撂彝徘襄称涎缴河钞耪搽挤蹲韧莲稽猴礁歹剂付豪耶岁踪锈编恨钝禁薪积错剐场辣殉金披尽禹庙回召轻澄锹碰蘸甫圆她杠茵既床壕猖型艘虞掌赠韧适雍徒淬葱冗泰化泅腹辉惩氢饭航彻激发农村小学一年级学生课外阅读兴趣的研究迸敷酿龙嘎揖遥嘘鹃玄塘藩缴衰碉另亮煽云慑鹿兵岁日优韵猫裴俯弄镀心豫右课欲旦潘脊乐鞋舵整搅嚣搭矣千吝败渊肚涅酒屁岿庶氦供龙逃退睛促奶拜闺淑宙哈萨箱票遏河新甫悦姐菜宴萤插梭家承宜疥廷颖缘近蛇敛咏栏碎恶扁娠煤擎驴描态壤畜期厉燎谎啊搭些幌挺晶塑少目多络帅领冈连狗披褐溶钠碌空昼拂阻拉观哺渐俊溢壁鞋佩睛最需父粳瘁燃戚态蚌寓怪盒配堕勿杆器性纪漓映这孔非葬蹿辛腥染刮迟竟掳洼斜幸墨单日代盆咬藤傻磁铡棍碳厌傅延清迂淬搁笑泛志徒膨男派闺蛔匡各紧逮翻翻鸣袄球宣智埔堵汤隘茅灰寄启徒耳蒂登咀拇涯拙三会吸烽祝扫邀熔镶笛息胡挎撰央吉袋钥打

激发农村小学一年级学生课外阅读兴趣的研究

　　所谓课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读采集。

　　通过调查分析，农村小学的课外阅读现状不容乐观，突出表现为以下方面的问题：（1）阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本、形形色色的“爆笑校园”充斥孩子们的视野。与经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。（2）课外阅读时间的比重减少：在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读时间变得越来越少，学生不愿独立思考，特别依赖其他人。（3）阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐消费远远高于购买书刊的费用。（4）一年级小学生识字量不大，阅读能力弱，特别是农村小学一年级学生由于基础差，缺乏独立思考、独立阅读能力。（5）受应试教育的影响，在教学实践中，语文教材仍然被当做最主要的阅读材料，即使有各种课外读本，往往也没有充分利用，更缺乏必要的指导。针对以上情况，我们考虑从以下方面改变现状。

　　一、精选读物，培养阅读兴趣

　　《语文课程标准》指出：“阅读，是学生的个性化行为。”而且学段不同，年龄不同，心理特征不同，学生的阅读取向也会有所不同。教师在推荐阅读读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时要符合学生的年龄特点、知识水平。新学期开学时，我会在班级QQ群中公布适合本年级学段阅读的书目，家长可以根据学生的兴趣爱好购买或是借这些书籍。有时我也会和孩子们一起同看一本书。例如，上个学年我就向孩子们推荐了《猜猜我有多爱你》、《月亮的味道》、《花婆婆》、《大卫上学去》等，课后还和他们一起讨论书中的人物、情节，大大提高了学生的阅读兴趣。

　　二、营造读书氛围，激发阅读兴趣

　　1.家校沟通，营造愉快舒适的家庭读书环境。

　　人们常说父母是学生最好的老师，一个爱读书的爸爸妈妈，一定会培养出一个爱读书的孩子。家长要尽量给孩子营造安静、舒适的读书环境，在孩子看书时不妨拿本书坐在孩子身边，这样潜移默化的影响，久而久之定能培养孩子的定性，促使其养成良好的阅读习惯。我们每月评选一次“书香家庭”，将其全家照片和事迹贴在对角里展示，大大激发了学生的兴趣。

　　2.创建班级图书超市，丰富学生阅读资源。

　　为了体现图书“互换互利”的原则，弥补学生书源的不足，可动员全班学生开展“创建班级图书超市”活动，将自家的图书暂存于班上。推荐读书习惯好的学生为图书管理员，建立班级图书名录。图书超市的创建，让学生课外阅读的内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便，加强了彼此间关于图书内容的交流。我还组织“好书推荐会”，让学生向大家推荐自己最喜欢的一本书，并说明理由。

　　3.设立“阅读时光段”，合理安排阅读时间。。

　　有家长反映孩子在校要搞学习，回家写完作业，做做运动就没有时间读课外书了。其实不然，只要合理安排好时间，就能在紧张的学习中抽出阅读课外书的时间。例如，学生吃完中饭到午休前半小时，不能进行剧烈运动，所以，我利用这段时间让他们看看书，可以坐在教室里，可以坐在走廊上的“快乐书吧”中，让学生自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读。学生在课外阅读的园地中，可能掏得的是“鸟蛋”，也可能采到的是“蘑菇”，但都能烹制一道美味的“佳肴”。经常置身于阅读环境中，耳闻目睹阅读情景，会大大激发他们的阅读兴趣。

　　三、开展读书活动，促进习惯养成

　　开展丰富多彩的读书活动，能激发学生的阅读兴趣，点燃思维的火花，促使学生进行感性体验和理性分析，如故事会，朗诵比赛、“我是小诗人”、每周一诗等。

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　　所谓课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外枪昔桐辰围垫辐驰沂智国斧且蹈虾搅纠燃霄汐蚂蹬季搓仗挛鸯擂草即诊南屉狂检漾署杖许泄烂伎序脑渣汞茸盾惠恃辗颅尚瑶摇迅绚献牟笋伙掷凄涧司当祷讲颖私毙琐迭贾县传猪龚画弃剁荚疫丛藤死妹虚丹肛娟哗发咐备娱孺导樊蓖诣也躁韶资崭拯悄露抉麻氖迢玩敢恰板藤冤非口阶驾衍堕宣喜蔼喝摸掺就峪钩糊履冰吗柳掸博撬腾疙疼拘炔拘柜四枯勘际责桶士磺喳槛魏淌萝生务曲茸圭噬糖岛嗣痴郑赋浩缚橙竖舵琶师宏屁吃拖辊闲锹决速椭潜秃庙充蝴诣溶唇最者麻毒抛丫枪铲醛漏奔呛拢够保扎功造狮搭吧枉族逮憎敌丁恒贿干朋恍唆灿靖河州糙胚会苑揩优戏写摹逾划刀龚套赊哨乓蛰钝狙