我是家里的小主人

【活动目标】

　　1.初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好习惯。

　　2.熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。

　　3.愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。

【活动准备】

　　(一）学情分析

　　开学已经很长时间了，我发现我们一年级三班的学生中，有不会洗脸的，不会刷牙的，不会整理书包的，还有自己不能吃饭、等着家长喂的，不能自己穿衣服的……他们觉得这是大人们应该做的。而家长们在家里又忽略了对孩子劳动习惯的培养，甚至是有意剥夺孩子“劳动”的权利。为了帮助学生们养成在生活中不要事事依赖大人、自己的事情自己做，在家里学着做家务的好习惯，我们开展了这次“我是家里的小主人”活动。这不仅仅是为了培养学生小主人的责任意识，更是为了他们生活和成长的需要。

　　(二）物质资料准备

　　录音机、学生用的活动用品、活动前一个月致每位学生家长的一封信。

　　以下是信的内容：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家长朋友：

　　　　您好！

　　　　您的孩子如今已是光荣的小学生了，希望您不光在学习上关心他们，更要在品行和生活习惯、劳动习惯方面关心他们。为了丰富孩子的生活经验，恳请各位家长在闲暇之余，耐心地指导孩子学会做他们力所能及的一项或几项家务劳动，并讲清注意事项。期待着您的大力支持！

　　　　同意（）不同意（）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一年级三班　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年11月

【活动时间】

　　3课时。其中2课时的课内活动，1课时的课外记录、评比活动。

【活动过程】

　　(一）活动导入

　　从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。

　　师（很高兴地）：同学们，今天早晨老师碰到了孙晨的爸爸，他一脸高兴劲儿，说孙晨在家里不仅能给他捶背，还学会了刷碗。老师知道，最近你们也做了许多让你们的家长觉得你长大了的事，快在小组内说说吧。

　　(二）组内交流（组名由学生自定）

　　小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。

　　1.“蓝猫小组”的交流活动。

　　组员围坐一圈，认真地听从组长的活动安排。

　　生1：“蓝猫小组”的交流活动开始，谁先发言？发言时我们都要认真听。

　　师：小组长主持得不错。

　　生2：你们知道怎么洗袜子吗？告诉你们吧，要先洗袜跟和袜尖，然后再通洗一遍，最后要用清水洗干净。我现在还能帮爸爸妈妈洗呢。

　 师(弯下腰，认真倾听，并给予评价和引导)：你真会洗袜子，但要注意节约用水哟。

　　生3：我会刷碗，妈妈说要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗几遍，再一冲，将污水冲净，擦干就好了。

　　生4：那碗里有油怎么办？

　　师：这个问题问得好。

　　生3：你可以用温水，也可以不用温水，要倒入少量洗涤灵，抹洗干净，再多冲几遍就好了。千万要小心，不要打碎了盘、碗。

　　师：即使打碎了，也不要用手去抓捡瓷器片，以免扎伤。这时最好请大人来帮忙。

　　生5：妈妈的手前几天被刀划破了一条口子，还天天坚持刷碗，我没有帮助她，我回家也试试刷碗，妈妈一定会高兴的。

　　2.“快乐小组”的交流活动。

　　生：妈妈在单位工作经常用电脑，肩膀、脖子经常酸疼，我在她休息时就给她按摩，用劲儿既不能太小也不能太大，妈妈说舒服极了。不信，王老师，我给你按按。

　　师：太好了，真是太感谢你了。

　　生：以前我不知道怎样整理书包，所以把所有的书本全装上，结果我都快背不动了。现在我会按照课表来装，比如周一先把数学、音乐、外语、体育、语文课本装好，再放文具盒，最后再装纸巾、塑料袋、跳绳……这样就不会丢三落四了。

　　师：你真行，自己的事做得这么好，老师相信你们都能这样做。

　　生：我会择菜。比如小白菜，要先把黄叶子择下来，再将叶子一片一片掰下来，看看每片叶子的前面或后面有没有小虫就行了，这是奶奶告诉我的。

　　生：我补充，择完菜要将那些扔掉的坏叶子等收拾到垃圾袋中，再用抹布将周围抹干净！

　　师：你听得真认真，补充得真好，做事情就应像你这样善始善终，咱们今后要学会做这些事情，养成生活、学习的好习惯。

　　……

　　(三）观看表演、深入主题

　　小组活动后，许多学生已按捺不住跃跃欲试了。这时教师组织学生们将桌椅搬到四周，尽量为学生们提供一个大一点儿的空间。在搬挪桌椅的过程中，教师发现学生们很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，这时老师及时总结说：“同学们，就在刚才你们搬挪桌椅的过程中，老师高兴地发现你们都很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，老师真是为你们自豪，你们要处处养成这些好习惯。”

　　学生汇报表演。

　　师：还有谁愿意在大家面前“亮亮绝活”呢？

　　生1：爷爷的老花镜经常脏乎乎的，我就帮爷爷擦老花镜。妈妈告诉我擦眼镜的时候应该这样：用眼镜布，顺着一个方向擦，不要来回使劲儿擦，不能用纸巾等别的东西，那样眼镜片就会有划印。（他一边说，一边擦给同学看）

　　生2：我会扫地、擦桌子。（他走到桌子面前，拿出抹布擦给同学看）擦桌子千万不能东一下、西一下的，要有顺序挨着擦，要不怎么也擦不干净，这是妈妈教我的。

　　……

　　(四）实践――能干的小主人

　　师：咱们班的小同学，个个是家里能干的小主人，像李晓雅不仅会收拾自己的书包还会收拾家务。老师知道还有许多这样能干的同学，现在咱们来个小比赛，整理书包、择菜、叠衣服、洗袜子。请同学们选择一项自己最喜欢的内容，先是在小组内比一比，看谁在5分钟内完成得又快又好。5分钟之后各小组互换比赛内容。

　　学生在活动中体验快乐，体验成功。

　　(五）生活变奏曲

　　教师播放家庭日常生活中做不同家务发出的不同声响，教室里顿时静极了。

　　师：听！这是什么声音？

　　生1：这是拍打被褥的声音。

　　生2：这是烧开水的声音。

　　生3：这是哈气擦东西的声音。

　　师：你的小耳朵真灵，你真是个细心人。

　　生4：这是刷鞋的声音。

　生5：这是用钢丝球蹭东西的声音。

　　……

　　师：同学们，动动小手吧，咱们一起来尝试。老师再重新播放录音，这一次大家边听边做。

【点评】

　　点评一

　　活动一开始，王老师就直切主题，那亲切的话语，自然拉近了师生间的距离。在活动中，学生一谈到自己学会做的家务事，话题就多，一幅幅真实的画面出现在他们面前，学生有的谈到了做事的方法，有的介绍了自己的体会和注意事项，通过学生之间的交流，他们获得的信息比较多。同时，学生在活动中体验到做力所能及的事给家人、给自己、给同学带来的那份快乐、享受。在整个活动中，教师能适当地进行点拨和评价（如：节约用水、注意安全），肯定学生好的表现和学到的本领，欣赏他们的技艺（如按摩），并激励他们坚持下去，养成生活好习惯。

　　　　　　　　　　　点评人：辽宁省大连市旅顺口区教师进修学校　　刘文丽

　　点评二

　　教师在活动之初能够积极发掘家长这一课程资源，通过家长信对家长的教育观予以了适当的引导，取得了家长的配合，这样对培养学生的劳动习惯，帮助他们学会家务劳动技能起到了很好的作用。

　　需要指出的是，活动中，教师深入到某个小组参与学生的交流活动，是否考虑到其他小组的学生？课的最后，教师录制了做家务活发出的声音，让学生猜猜、做做，但学生知道这是什么声音，并不等于就会做这些家务。老师的教学目标应该放在慢慢引导学生在活动中养成好习惯上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：编委会　　李　燕

　　点评三

　　教师的课堂活动建筑在长期地关注学生生活的基础上，这是本活动最突出的优点之一。正因为教师比较深入地了解了学生的实际状况，所以活动能够十分贴近生活、贴近实际。从学生的课堂发言就可以看到，那种言之无物、泛泛而谈，说空话、套话的现象没有了，学生无论是讲自己的经验、方法、技能（如洗袜子、洗碗、择菜、按摩等），还是谈自己的变化和进步（如整理书包）都有具体的内容和细节，充满了生活气息，让人觉得生动、自然、可信。

　　教师在课堂中的角色意识比较强，不仅仔细地倾听每个学生的发言，还做出了比较灵活的恰当的应对，如鼓励、欣赏、提醒、补充等；在面对常常被忽略的活动的过渡环节上，教师表现出了很强的教育敏感。如学生为汇报表演搬桌椅，这看来是一个与活动无直接关系的环节，但教师却认识到了学生之间的互助与学生关爱亲人在本质上是一致的，因此，能够有意识地观察学生的行为，并及时地加以肯定，这样提高了活动的教育性。

　　对本节课的不足，提出下面两点意见供参考。一是活动的针对性还不够。从“学情分析”中看到，教师已经了解到班上学生个体的实际表现和具体问题，但是在课堂活动中学生的不同问题却没有得到有针对性的指导，因此让人感到“学情分析 ”与活动的实施是脱节的。另外，正如教师在反思中已经注意到的，应当在课后有促进学生进一步坚持参加家务劳动的措施，以帮助学生逐步养成良好的行为习惯。二是教师对活动的目标和结果需要有进一步的认识。如活动(四)（实践――能干的小主人）的小比赛，究竟是为了发展学生的什么呢？从整个活动的3个目标来看，比赛能有助于实现哪个目标呢？其结果是什么呢？如果是培养习惯，那比赛是起不到什么作用的，比赛的优胜并不等同于习惯的良好；如果是学习劳动技能，技能差的学生除了体验失败的滋味之外是不会从中真正获得提高的，即使技能不差、只是动作慢一点的学生也难以从活动中获得愉快积极的体验。作为品德与生活课程的活动应当着力于有效地培养学生良好的劳动习惯，动作的速度并不重要。即使现在有的学生还做得不那么快、那么好，但只要他们关爱家人，乐意参加劳动，就应当得到肯定，然后通过日后的教育去帮助他们逐步地提高劳动技能。