在合作中发展(复习课)

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1．树立竞争、合作意识，培养团结合作，乐于助人的品质；树立平等意识，在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解和宽容，能够与人为善；培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，不说谎话，不做假事，做到“言必信，行必果”。端正复习态度，调整复习心态，正确对待专题复习。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2．培养和提高归纳整理知识的能力；理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力；创新能力和实践能力。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 3．了解合作与竞争的积极作用，理解竞争与合作的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争；理解“己所不欲，勿施于人”的道理，正确处理合作中的人际关系；知道诚实守信是为人之本，努力做一个诚实守信的人。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学内容分析

本课时复习八年级第3单元《在合作中发展》，正确对待生活中的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质是本单元的主题。本单元涉及的主要内容有：第五课“合作竞争求发展”主要帮助学生理解生活需要合作的道理，引导学生正确对待生活中的竞争与合作，学会在竞争中合作，在合作中竞争，树立起正确的竞争意识和合作观念。第六课“合奏好生活的乐章”主要是引导学生养成交往合作的良好品德，学会处理合作中的人际关系，培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，努力做一个诚实守信的人。这一专题在学业水平考试中,占有重要的地位，应引导学生加以重视。

教学设计思路

本课时主要围绕“合作竞争求发展”和“合奏好生活的乐章”两个方面展开复习，具体通过“好题再现——知识梳理——热点与考点——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合往年的中考试题，梳理知识，形成网络。同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，帮助学生掌握解题思路，学会组织试题答案。

教学方法与策略

1.体现两种复习理念：一是专题热点带知识，即知道此热点应该用哪些知识去分析。二是知识带热点，即知道用所学的知识能分析哪些热点；通过整合热点、结合知识、训练能力。培养学生理论联系实际的能力、整合知识能力、发散思维能力以及组织语言能力，训练综合运用所学知识，探究社会现实热点问题的学科思维方法和学科理论素养。

2．运用自主复习与合作探究相结合的的复习方式，引导学生在课堂上进行知识的自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点。采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯以及答题的技巧，注重学生应考能力的培养。

3. 借助多媒体辅助教学，增加课堂容量，引人热点话题，激发学习兴趣，提高课堂复习效率。

教学过程

环节一：好题再现

（2019年·湖州）医患关系紧张已成为网民日益关注的话题，这是患者的问题还是医生的问题？如何缓解？引来一阵热议：

根据材料，回答问题：

（1）3楼的话启示我们，医患双方怎样做才能解除彼此心中的的“疙瘩”?这样做的实质是什么？（4分）

（2）结合4楼所述案例，分别从诚信与责任两个角度，谈谈医患双方如何获取“双赢”?(6分)

自主思考：

（1）这道中考试题，主要考查的知识点有哪些？

（2）你还记得哪些相关知识，还有哪些知识需要进一步复习？

1.教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，而是引导学生从大的知识点进行回顾。

2.学生在自主思考后，再相互交流，明确这道题会用到哪些知识点，教师给予点评。

环节二：知识梳理

活动一： 自主复习

引导学生阅读教材56--79页内容，进行自主复习，结合教材内容，进行知识建构和内化，形成自己的知识网络。

活动二：小组讨论

学生分组进行交流，完善知识网络。教师巡视，检查各小组的完成情况。

活动三：共同建构

1.学生展示知识网络，并提出存在的问题。

2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成知识网络，构建知识结构图，在展示的过程中对重点知识进行识记。

第三单元 在合作中发展

3.这些知识你记住了吗？

（1）合作与竞争的积极作用。（2）合作与竞争的关系。（3）我们应怎样进行竞争？（4）怎样正确对待竞争与合作的关系？（5）怎样处理好合作中的人际关系？（6）诚信的含义及其重要性。（7）怎样做到诚信？

活动四：解题思路

1.教师再次展示好题再现中的中考试题。

2. 学生想想答题思路，并尝试做出回答。

3. 教师展示并分析中考试题，重点讲清解题思路，让学生学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案。

中考题参考答案：

（1）换位思考。（2分）实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，这既是一种理解，也是一种爱。（2分）

（2）诚信角度：诚信是为人处世的基本原则。为人诚信，言而有信，能得到别人的信任。（2分）医院尝试“先住院，后结算”，半年来签约患者无一逃费和赖账，医患双方相互信任，从而获得双赢。（1分）

4.学生结合自己的答案，给自己打分试试，查找不足，养成规范答题的习惯。

环节三:热点与考点

教师引导：结合本单元的知识，你知道哪些相关的社会热点？这些热点会怎么考呢？

学生分组交流。

教师点拨：《在合作中发展自己》这一专题是今年中考的新内容，处理好合作中的人际关系以及诚实守信是近几年的热点话题，应是今年中考考查的重点。

读读热点材料，想想考点在哪里？

1. “诚实守信的好人”

材料一：撞倒老人后“赖着不走”

在没监控、没路灯、没行人的夜晚，贵州小伙王冬撞倒老人李光全后没有选择逃逸，而是主动将老人送至医院并举债筹集医疗费。王冬的举动不仅换来了李家人的谅解，还得到李家人及社会各界的关心和帮助。“仁义哥”让社会公众感受到了宽容、真情和善良。王冬入选2019年11月中国好人榜。

材料二：小纸条 大诚信：

2019年11月2日，徐砺寒在骑自行车上学途中，不小心剐蹭了路边停着的一辆宝马车的后视镜。为了向车主道歉，他写下字条：“尊敬的车主：我是扬大附中的一名学生，在今天中午的放学途中不小心弄坏了您的车。主要是一划痕及左后视镜，我无法及时赔偿，对不起！”字条后边还留了联系电话。”他的举动得到了车主和大家的赞扬。徐砺寒入选2019年11月中国好人榜。

考查知识点及命题思路：

（1）他们身上体现了哪些优良的品质？（2）诚信的含义是什么？（3）做人为什么要诚实守信？（4）怎样做才能成为一个诚实守信的人？（5）在我们身边，还存在哪些不诚信的现象？（6）请为共铸“诚信社会”提几条合理化建议。

2．公交车上的“不让座事件”

材料一：2019年3月11日，郑州89路公交车上，一名20岁左右的女孩因为未给一名年过六旬的老人让座，遭对方揪头发暴打。近期，公交车上的由于“不让座”而导致的纠纷事件，各地也均有曝光。一名未让座的年轻男子就被另一男子扇了5个耳光，据说这位年轻人自己腿脚不便。

材料二：：一辆公交车就是一个小社会，老弱病残孕及抱小孩的乘客非常需要座位，青壮年给他们让座是一种美德，接受善意的人应该对让座的人表示感谢。年轻人懂得尊重善待老年人，老年人明白体谅爱护年轻人，这个社会就会更和谐更美好。

考查知识点及命题思路：

（1）为什么生活需要合作？（2）怎样处理好合作中的人际关系？（3）为什么人与人之间需要理解和宽容？（4）怎样做到理解、宽容他人？（5）为避免类似不文明事件的发生，构建和谐的人际关系，请你提几条合理化建议。

3.农民工的尴尬

材料一：一位农民工上了825路公交车，衣上沾有尘土和涂料。他小心翼翼地坐下来，并且只坐了一半身子。一位老太太看到农民工后皱起了眉头，只见她先将身体向车窗外倾斜，然后突然对农民工说道：“你身上这么脏，就不应该坐公交车。”

材料二：一位农民工乘坐公交车时，给一位抱小孩的女子让座，不料，不仅没得到对方的感谢，还招来了鄙视和白眼。

考查知识点及命题思路：

（1）如果你是这位农民工，你心里会是什么感受？（2）我们应该怎样对待农民工？说说理由。（3）为了让农民工生活得更有尊严，你有什么好的建议？

师生互动、交流，明确答题思路。

环节四：实战演练

一、请你选择

1.央视体育频道有这样一句耐人寻味的广告词；“无兄弟，不篮球”；而姚明的“这不是我的而是我们的球队”的话同样让人深思。这告诉我们 （ ）

A.合作与竞争相伴相随

B.打篮球可以结交更多的朋友

C.要想顺利完成一项工作，实现自己的理想，离不开与他人的合作

D．树立合作意识是篮球比赛取得成功的唯一条件

2.2019年9月25日，我国第一艘航母辽宁舰成功入列，11月25日，我国自行研制的舰载机歼—15成功在辽宁舰上进行了起飞和着舰。成功的背后，是广大科技工作者团队万众一心、大力协同、团结备战的结果。这表明 （ ）

①我国的自主创新能力不断提高 ②任何事业的成功都离不开艰苦奋斗 ③善于合作就一定能取得成功 ④成功需要合作，合作有助于成功

A.①②③   B.①②④    C.②③④    D.①②③④

 3.下列对宽容理解正确的是 （ ）

①宽容既要讲原则，又要讲策略 ②宽容指任何时候都要容人之过 ③我们应该宽容他人，苛求自己 ④宽容是一种美德，是一种境界

A．②④     B. ①③     C. ②③     D. ①④

4.漫画《信用污点》的寓意是 （ ）

A．银行记录信用污点是侵犯客户人权的行为

B．银行的行为将受到道德谴责和法律制裁

C．诚信的核心是善，我们要与人为善

D．诚信是立身之本，不讲诚信将付出沉重代价

二、请你回答

5.小魏是某校九（1）班的学生。一天，他在上学途中看见一位老人倒在地上，急忙把老人扶了起来，并求助路人呼叫“120"。等医护人员赶到后，他说明了情况，就匆忙地赶到学校，被值班老师登记迟到了。小魏所在的班一直是学校的“文明班级”，同学们对他迟到的事都非常气愤和失望，班长抱怨地说：“因为你的迟到可能会影响我们文明班的评比!”。小魏深感内疚，再三道歉，并把迟到的原因告诉了同学们，班长马上向他表示歉意和认可，同学们也投来赞许的目光。

请结合上述材料，回答下列问题：

(1)请你对小魏同学的言行所体现的优秀品质作简要概括。

(2)班长和同学们得知真相后的言行表现了哪些优秀品德?

(3)请你简要评析小魏和班长的上述言行。

答案提示：

(1)乐于帮助他人，敢于承担责任。

(2 )①理解、宽容他人：②换位思考，与人为善。③欣赏他人，赞赏他人。

  (3)对小魏的看法：

1 他及时帮扶老人，是积极维护他人生命健康权的表现，是正义的行为。

②敢于负责任。当他被大家指责时，他没有推卸责任，而是主动承认错误。③做到理解和宽容他人。小魏对同学们的指责，表示内疚并道歉。

   对班长的看法：

①班长能从班集体利益出发，敢于指出小魏同学的违纪行为，是维护集体利益、具有高度的责任感和正义感的表现。

②做到理解和宽容他人、欣赏他人。班长能够主动向小魏道歉，并认可小魏的做法，表现出他宽容豁达的胸襟。

教师巡视，及时发现学生做题中存在的问题，进行点拨、反馈，对于表现好的给予鼓励。

环节五：学后反思

1.通过复习，我掌握较好的内容有：

2.通过复习，我还存在的不足和困惑有：

3.根据这一专题的复习情况，我给自己的评价是：

4.我的打算是：

附：板书设计

第三单元 在合作中发展

课后作业

1.《复习指导丛书》能力提升

2.结合《复习指导丛书》“自我回顾”的内容，自主复习专题四《我们依法享有人身权、财产权、消费者权》。

教后反思

本节复习课继续运用了“好题再现——知识梳理——热点链接——实战演练——学后反思”五环节课堂教学模式，复习效率明显提高。

上了几节课复习课，我深刻地体会到，处理好讲与练的关系，做到既精讲，又精练，对于提高复习效果至关重要。

1.做到“精讲”。在复习中，如果不加选择，面面俱到，教师的“讲”则会使学生完全处于被动的接受状态，会失去复习的主动权和兴趣。必须做到热点的问题精讲，薄弱环节精讲，做题的思路精讲，答题的技巧精讲。

2.做到“精练”。 选择具有代表性的题目，有针对性地进行练习，要重点练，练扎实，练到足够得深、广。要将热点问题和新鲜材料及时引入习题中，引导学生多角度、多层面、全方位地联系实际，不断提高学生理论联系实际的能力，提高答题技巧。

本节课我选用了近期的几个热点话题，“诚实守信的好人”王冬和徐砺寒的故事，与教材中有关诚实守信的知识联系起来。公交车上的“不让座事件”与“农民工的尴尬”两个热点话题，与如何处理人际关系，构建和谐社会联系起来，既有一定的教育意义，也达到了预期的效果。

但是，由于材料多，时间还是比较紧张，对“实战演练”和“学后反思”两个环节只是做了简单的处理，效果不理想。以后在材料的选择和运用方面，还要继续做细致的工作，尽量做到文字精简，以减少阅读量，节约时间。