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小学数学学科“主动·有效”课堂实施方案（2014—2016）一、指导思想以上海市中小学课程与教学工作会议精神（小学转型发展，寻找适合每一个学生发展的教育方式）为指引，积极落实崇明县“主动·有效”课堂指导意见，实质性推进新一轮“主动·有效”课堂建设，促进我县小学数学学科的发展，提高数学课堂教学效率，提升本区域小学生数学素养。二、实践目标1、总体目标为培养能自觉主动学习的人，为了每个学生的主动发展，改变区域学科教师的教学思想和行为，培育积极和谐的课堂文化，做到为“主动学”而教，让我们的孩子通过“主动·有效”课堂渐次实现“学到、学会——懂学、会学——好学、乐学”的学习形态的转型，不断提升“主动学”的境界，为学生的终身发展打好基础。2、具体目标（1）读清、读懂关于“主动·有效”课堂的相关理念，使全体教师在数学教学理论层面的认识上有新提升。（2）研究、探索符合“主动·有效”理念的学科课堂教学实践行为，积累优秀范例，辐射面上全体。（3）培养、扶植骨干教师，优秀教研组，以点带面，提高学科队伍的整体素质。三、实施要点1、开设培训班，指导青年教师提升数学学科教学技能与水平通过研训一体活动、优秀青年教师培训班、教研组长培训班等形式，积极提升青年教师的学科教学素养。为青年教师的培养搭建平台，开展教学展示、研讨、评比等活动，促进广大青年教师的成长。2、举办“教材使用交流会”等活动，帮助教师正确把握教材内容从调研中发现，教师在日常的教学中，对教材的整体把握程度不够重视，对各单元知识点之间的联系不够清楚，与生活数学的联系也不够紧密，多数教师依照常规教学，不会变通，不紧密联系生活实际，影响了学生学习数学的兴趣。本活动用交流活动的形式督促教师钻研与练习、学习与借鉴，处理好教材内容之间的关系，提高教学质量。3、组织基于“优秀课例”的教研活动，借鉴课堂教学实践的优秀经验
“基于优秀课例的教研活动”，采用观课前讨论交流（根据课中涉及的教育资源，你准备怎样设计教学？）→教案研读（从教案中我们怎么理解上课教师的精妙之处、创新亮点？）→录像观摩（要求边听边记录，边写出点评）→课后交流发言（总结本课的优秀之处、可改进地方等）的模式，通过一些优秀课例的观摩、优秀教案的剖析，感受优秀范例的实践要求，并在自己的课堂实践中，寻找教学问题、研究教学问题、解决教学问题，积累主动有效的新模式、新方法。4、开展《“主动·有效”课堂背景下数学学科作业模式的研究》课题研究，拓展提升学科教学质量的思路通过“数学学科作业模式”的研究，探索数学学科作业设计的模式。用“作业”（预习作业、课堂作业、课外作业等）延伸数学课堂空间、巩固课堂教学内容，有效提高数学课堂的教学质量、提升学生数学技能素养，最终实现“主动、有效”育人价值。5、探索“学科教学评价”的策略、途径与方法，在小学学段推行教学质量的监控机制，完善评价机制，规范学科教学。数学学科作为一门基础型课程，教学质量的评价应该是整个教学质量体系中的一个重要组成部分，它的功能是可以客观正确地把学生掌握数学教学内容的程度加以量化，并作为评价学生学习成绩、检验教师教学效果的一个手段严格意义上说，一门学科如果缺少评价这个环节，教学活动也就失去了意义，只要有教育存在，评价这个环节将与之共存。为了保证数学教学的质量，就要求我们建立一套与之相适应的质量监控机制。四、推进举措1．通过培训，夯实教师构建“主动·有效”课堂的学科基础通过职务培训、校本培训、个体自学、同伴互助等多种途径督促教师学习数学知识技能、提高学科教学业务能力，把教师的学科专业发展贯穿于“主动有效”课堂达标工程建设的始终，并把它作为本专题活动的关键环节抓紧、抓好，以此作为本学科构建“主动·有效”课堂的基础。2．通过实践锻炼，提升教师实施“主动·有效”课堂的教学能力新一轮“主动·有效”课堂建设工程，要把重点转移到理念转化为实践操作层面的研究上来，既要鼓励教师进一步研究理念、积极思考，更要关注教师在教学实践中对“主动·有效”课堂的认识和践行。教研室学科组要进一步完善、创新相应的教研制度，多为教师搭建交流学习的平台，在课堂教学的相互观摩中，在学科实践的研讨中，在多元信息的交流中理解“主动·有效”课堂实践的要求与标准。

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