Unit 1 My Body

Unit1 第一课时导学案

My body

教学目标：

学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face, mouth。

教学难点：

通过学习，能够用英语指出五官的位置。

教学环节：

∙ 学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。

（二）学习This is my …句型并学会如何表达。

∙ 自主学习（15分钟）

（一）温故知新

复习26个字母，同桌进行简单句型问答。

（二）阅读方法

对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

∙ 展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述五官

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。

∙ 点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子This is my …描述五官。

∙ 课堂作业（5分钟）

∙ 作业当堂清

1.单词拼写

h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵

n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴

2.单词连线

head nose face mouth ear eye

脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头

∙ 挑战自我

3.出示图片，完成填空练习。

This is head. That is her .

This is the bear’s . That is eye.

板书设计：

Unit 1 My body

head 头

eye 眼睛 This is my ear.

ear 耳朵 That is her eye.

nose 鼻子

face 脸

mouth 嘴

Unit1 第二课时导学案

My body

教学目标：

学习句型This is … It has … These are …

教学重点：

熟练掌握句型，并进行简单的对话。

教学难点：

学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。

教学环节：

∙ 学习目标（2分钟）

（一）学习本课句型，并进行替换练习。

（二）进行重读练习。

∙ 自主学习（15分钟）

（一）温故知新

Draw yourself and color the toy

（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

∙ 展示交流（10分钟）

班级展示

指名学生上台读句子，全班交流。

∙ 点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做point and say练习。

∙ 课堂作业（5分钟）

作业当堂清

This the head and this the face.

It a nose.

It a mouth.

These the eyes.

Those the ears.

It a nice bear.

板书设计：

Unit 1 My body

This is the head and this the face.

It has a nose. It has a mouth.

These are the eyes.

Those are the ears.

It is a nice bear.

Unit1 第三课时导学案

My body

教学目标：

一．学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。

二．学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg, hair。

教学难点：

掌握Does it have …句型及其肯定和否定回答。

教学环节：

∙ 学习目标（2分钟）

（一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己的五官。

（二）学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。

∙ 自主学习（15分钟）

（一）温故知新

完成read and color 的染色练习。

（二）阅读方法

对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Does it have …造句，并进行回答。

∙ 展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述身体各个部位。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。

∙ 点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

∙ 课堂作业（5分钟）

∙ 作业当堂清

1.单词拼写

h d 手 b dy 身体 f t 脚

l g 腿 m 胳膊 h r 头发

h d 手 b dy 身体 f t 脚

l g 腿 m 胳膊 h r 头发

2.单词连线

Hand body foot leg arm hair

手 身体 脚 腿 胳膊 头发

∙ 挑战自我

3.重新排列句子顺序

( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.

( ) No, it doesn’t.

( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and hands.

( ) Does it have hair?

( ) Does it have legs?

板书设计：

Unit 1 My body

hand 手

body 身体 Does it have …？

foot 脚 Yes, it does./No, it doesn’t

arm 胳膊

leg 腿

hair 头发

nit1 第四课时导学案

My body

教学目标：

通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：

通过故事的学习，达到情感教育。

教学环节：

∙ 学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。

∙ 自主学习（15分钟）

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流故事内容。

∙ 展示交流（10分钟）

班级展示

1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体的部位。

∙ 点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

∙ 课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵

n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴

2.单词连线

head nose face mouth ear eye

Hand body foot leg arm hair

3. Ask and answer

A：Does a panda have…？

B：Yes, it has a …/two…

A：Does it have …？

B：No, it doesn’t.

板书设计：

Unit 1 My body

A：Does a panda have…？

B：Yes, it has a …/two…

A：Does it have …？

B：No, it doesn’t.

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！　蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。