我对教育的理解

古今中外,关于教育的定义或理解可谓五花八门,各种界定又有不同的侧重点,真可谓"仁者见仁,智者见智',就我而言,我比较倾向于十二所师范学校所编写的《教育学基础》中的关于教育的概念.

孔子说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 

蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 
鲁迅说：“教育是要立人。”
蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”
裴斯泰洛齐说：“教育意味着完整的人的发展”
马克思、恩格斯：“教育是促进“个人的独创的自由发展。” 
爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

对于教育的理解,真是仁者见仁智者见智,就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,但是我们可以从实践角度验证鉴别选择完善，我想这是一项比较艰难而又辛苦的工作，可是对于一名教育工作者来说，满腔的教育热情何处倾洒？这难道不是一个很好的着眼点吗？

作为一名准教师，我想如何理解教育对于教育理念的形成有很大的影响，已经接触了多年教育学，说来惭愧，如果你问我什么是教育，得到的回答是教科书上的概念，广义上的，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。或是更狭义层面的，仅仅是指思想政治教育，从分体现了中国特色。现在确实应该反思一下，究竟应该如何理解教育，这有点儿元教育的味道，我想是时候返璞归真了。

传统的教育是“填鸭式”的灌输。在此情况下，教师是照本宣科和知识经验的代言人，学生则完全是个被动的知识的“回收站”。一本教材，一套理论不知教了多少代人。世界不再循序渐进、循规蹈矩，未来的文明与现存的传统将大相径庭。传统教育方式的结果就是“今天的方法不能解决明天的需要”。

教育不应一味地培养亦步亦趋的“标准化”之人。我们应充分重视并充分尊重人的个性化差异。学生有哪方面的特长，就应该让他往哪方面发展。

著名教育学家叶圣陶说过：“好的老师教方法，不好的老师教知识，教是为了不教。”的确，“教是为了不教”。教学的最基本职能就是帮助学生养成独立思考、自觉学习的习惯。

正是基于传统教育的弊端，我们才喊出了素质教育的口号。我不知道素质教育确切的含义是如何界定的，但是我想素质教育至少包括着以下几个内容：

首先是个“德”字。缺乏“德性”的人知识越多也许危害就越大。因此我们强调接受教育的主体必须是个具有良知、正义，具有责任感、使命感的爱党、爱国、爱人民的合格的社会主义建设的接班人。

其次就是要大力提倡精神文明。人类文化的传承应是人类文明与科技并行的。没有精神文明就休想构筑起自己完整的精神世界。大学生尤其应当自觉汲取人类历史上的一切文明成果，以提高自身的文化素养。

再次就是要培养开拓精神与创造性思维。正如前文所述，“标准化”的人是没有用的。不少成功的人往往是那些“不听话”或有些“叛逆”的人。开拓精神与创造性思维对于一个人是非常重要的。

最后呢，要建立起一个合理的知识结构。知识面要广，思想要尽可能地多接触一些领域。要有多种技能和特殊技能。

这就是我对教育的一点理解。