Teaching Aims教学目标：

语言知识目标：

Listen and talk ：能流利进行书本内容对话，并尝试进行拓展与交流。

Let’s perform： 能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色扮演。

Words: 能识记词形，并尝试进行造句。

情感价值目标：

训练学生的思维能力，观察能力，团队协作能力。引发学生对于口语表达的爱好，运用多种方式提高说的兴趣。通过各种教学法，丰富孩子对于剧本的理解能力，提高学生对于表演的热爱。培养学生对英语的进一步热爱，并识记词形，试着尝试培养孩子阅读能力。

Key Points教学重点：

句型学习：Do you like rainy days? Yes, I do.

Everybody loves her.

能力培养：1.培养学生对于天气用语的灵活运用。

2.加强学生童话剧理解与表演能力，提高兴趣。

3.尝试对于所学单词进行造句活用。

Difficult Points教学难点：

发音难点： everybody love queen

教学开展： 如何设计情景教学开展学生对于天气询问的用语练习

如何引导学生进行童话剧表演与角色扮演

如何开拓学生思维，进行单词造句运用

Step 1 Greetings and Let’s move (3 min’)

Teaching steps

教学步骤

Teaching instructions

教学指导

Purpose

目的

1.Greetings

Free talk with students

2.Let’s move

Do a rhyme with students:

Rain on the grass.

Rain on the tree.

Rain on the housetop.

But not on me.

操作方式

第一步：老师播放音频，并示范动作，

学生观看。

第二步：学生尝试跟着老师动作，说

出指令性用语。

第三步：集体一起跟随音频，边跳边唱。

活跃课堂，让孩子在律动当中学习指令性用语的表达，加强孩子对于指令性用语的反应，丰富老师课堂掌控能力，训练孩子听说能力。

组织语言

Hey guys. Glad to meet you.

Be quiet, please. Listen to me.

Let’s do a rhyme. Do with me.

准备物料

录音机 I can move的音频

Step 2 Listen and talk(30 min')

Teaching steps

教学步骤

Teaching instructions

教学指导

Purpose

目的

1.story telling

故事导入 （围绕图片进行新知导入—以讲解故事方式进行），导入次数：2-3次

导入句型：Do you like rainy days? Yes, I do.

操作方式

老师围绕第二单元口语部分情景图讲解故事，老师讲解的故事以8—10句为宜，学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。本课着重导入句型

(Do you like rainy days? Yes, I do. /No, I don’t.）

为了帮助孩子积累语言信息量，训练孩子对于情境的理解能力。

组织语言

Doris and Henry are in the kitchen now.

What’s the weather like today? Can you guess?

Is it a sunny day? A lovely day? Maybe it’s not.

(指着图中的下雨天) Look, Henry is asking Doris

(学Henry男生) :Do you like rainy days?

(学Doris声音)：Yes, I do. Yes, I do. I like rainy days.

Rainy days are beautiful. I like walking in rainy days. I like singing in rainy days. And I like dancing in rainy days. Rainy rainy ,rainy days.

(学Henry男生):Do you like rainy days?

(学Doris声音):No, I don’t. Rainy days are too wet.

Wet wet rainy day!

准备物料

第二单元口语的情景图(或者开书)、音频

2.situation imitating

情景输入（创设情境，在情境当中输入本课重点句型），输入次数：2-3次

导入句型：Do you like rainy days? Yes, I do.

操作方式

T运用PPT演示给学生看，如果没有PPT则准备卡片。

意在达到输入量的同时，让学生产生思维的训练，情景的理解，以及对语言功能性的初步接触，技巧地达到会意目的。

组织语言

T: Look at this picture; do you like flowers/grass…?

Ss: Yes, I do.

T: But, look here(干旱天气图片：枯萎的花草，干涸的田地)So, we need some rains. (动态图及下雨天气的声音：花草和田地受到雨的滋润，恢复了生机)

Do you like rainy days?

Ss: Yes, I do.

准备物料

准备干旱天气图片、动态图及下雨天气的音频

3. pronunciation

练习句型：Yes, I do. / No, I don’t. （带读次数：25次左右）

发音定位

/d/ / t/

帮助孩子准确发音，突破难点音，并模仿地道纯正的语音语调。

模仿练习

T以口型示范发音，特别注意难点音：/ n/ / t /

组织语言

Everybody please watch my mouth.

Please read after me.

Try to imitate.

4.Practice：game（happy face）

练习句型：Yes, I do. / No, I don’t.

操作方式

T 准备一个笑脸， 一个哭脸。学生看到笑脸说Yes, I do.看到哭脸就说No, I don’t。

模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知，并尝试运用新知的目的

组织语言

Okay, Let’s play a game?

Please say “Yes, I do” when you see the happy face.

Please say“ No, I don’t” when you see the sad face.

准备物料

一个笑脸，一个哭脸

5. Practice: pronunciation/game（high and low voice）

练习句型：Do you like rainy days? 模拟次数：3-4次

1. 定音： / r/ / ei/ /n / /i/ /d //ei //z /

2.带读：Do you like rainy days? (建议带读次数达到25次左右)

3.game: high and low voice

操作方式

T带读Do you like rainy days?

玩高低声的游戏。

模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知，并尝试运用新知的目的

组织语言

Okay, Let’s play a game?

High and low voice.

When I do this(老师做将手举高的动作）you should read the sentence in high voice.

When I do this(老师做将手放低的动作）you should read the sentence in low voice.

准备物料

无）

6.Practice: Activity

练习句型：Do you like rainy days?

Yes, I do. / No, I don’t.

操作方式

让学生自由组合练习对话，然后上台展示，选出最棒的一组。（最佳拍档)

通过问答形式，为学生创造语言环境，运用句型

组织语言

Please practice the dialogue in pairs.

Then come front and show.

准备物料

无

7.Listen and repeat

跟读口语音频，跟读次数：3—5遍

操作方式

老师播放录音带，孩子们跟读口语内容的音频，

通过跟读音频，模拟练习，精确孩子们的发音，积累语流语感，感知语言情景，训练用英语思维的能力。

组织语言

T: Now, listen to the tape.

Point on the book and imitate.

Read after the tape.

Follow the tape, try to imitate.

准备物料

录音机一个，磁带一张.

8.Let’s check(2)

练习句型：Do you like rainy days?

Yes, I do. / No, I don’t.

操作方式

第一步：歌曲律动How is the weather? It's a sunny day.

How is the weather? It's a cloudy day.

How is the weather? It's rainy.

How is the weather? It's snowy.

第二步：翻开书到二单元check 部分

然后Fast reaction游戏，最后玩掷骰子的游戏

以活动的形式，使本课口语句型得到一个替换与延伸。让孩子们在真实情境中运用口语，理解口语句型的功能运用性。

组织语言

T：Look, I have so many things: sun-glasses, sun-hat, kite, snow-man, umbrella··· When I show you this one, what’s the weather?

Ss: It’s sunny/cloudy/windy/rainy/snowy day.

T：Now, let’s play a game. Look at me, do like this.

(老师示范掷骰子，示意学生一起询问天气，然后回答：Yes, I do. / No, I don’t.)

Ss:上台学老师一样掷骰子

准备物料

书上let’s check 的图片

各种天气中的代表性物品，天气图片，色子

9.picture talking

主要练习句型：Do you like rainy days? Yes, I do.

操作方式

老师围绕第二单元口语部分情景图讲解故事，老师讲解的故事以8—10句为宜，学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。本课着重导入句型

(Do you like rainy days? Yes, I do. /No, I don’t.）

让孩子跟着老师尝试进行口语表达。扩大学生的语言说出量，丰富口语表达能力。递进式的引导学生说出词到学生说出简单词组再到学生跟着老师说出句子最后到学生自由发挥进行看图说话

组织语言

Doris and Henry are in the kitchen now.

What’s the weather like today? Can you guess?

Is it a sunny day? A lovely day? Maybe it’s not.

(指着图中的下雨天) Look, Henry is asking Doris

(学Henry男生):Do you like rainy days?

(学Doris声音)：Yes, I do. Yes, I do. I like rainy days.

Rainy days are beautiful. I like walking in rainy days. I like singing in rainy days. And I like dancing in rainy days. Rainy rainy, rainy days.

(学Henry男生): Do you like rainy days?

(学Doris声音): No, I don’t. Rainy days are too wet.

Wet wet rainy day!

准备物料

第二单元口语的情景图(或者开书)

Step 3 Let’s perform (45 min')

Teaching steps

教学步骤

Teaching instructions

教学指导

Purpose

1. story telling

导入句型：Everybody loves her.

The queen loves her, too.

But one day the queen dies.

导入次数：2-3次

操作方式

老师围绕第二单元童话剧图部分讲解故事，以5—8句为宜。

学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。

重点导入本课课文内容：

Everybody loves her.

The queen loves her, too.

But one day the queen dies.

帮助理解童话剧情节，导入新知，积累语言信息量，技巧地达到会意目的。

组织语言

T: Now listen and point on the book. Who’s she? She’s Snow White.

Who’s she? She’s the queen. She’s Snow White’s mom.

Who’s he? He’s the king. He’s Snow White’s dad.

Who are they? They are girls and animals.

They are playing with Snow White, they love Snow White

So, Who loves her?

The girls love her, the animals love her, the king loves her, the queen loves her, too. Wow, Everybody loves her.

But look here, what happened to the queen?

But one day the queen dies.

准备物料

课文的童话剧图(或者开书)

2.situation imitating

输入句型：Everybody loves her.

The queen loves her, too.

But one day the queen dies.

输入次数：2-3次

操作方式

T当旁白，请一个小朋友扮演皇后，一个小朋友扮演白雪公主，两个小朋友扮演小动物（进行情景输入）

或者：老师做一个大的框框，上面做两块可以拉动的帷幕，一个皇后的手偶，一个白雪公主的手偶，通过类似于皮影戏一样的将每一单元的剧本展现给学生。

以情景方式输入本课童话剧内容，让学生更直观的了解童话剧情节的发展，同时达到一定的知识输入量与会意目的。

组织语言

T: Everybody loves her。

请每个人来“亲吻”白雪公主。

T: The queen loves her, too.

皇后来拥抱或亲吻白雪公主。

T: But one day the queen dies.

皇后“晕死”椅子上。

准备物料

皇后的头饰，白雪公主的头饰，小动物和小女孩的头饰

3. Practice: pronunciation/game（Jump and kiss）

练习句型：Everybody loves her.

1.定音： /e/ / v/ / / / b/ /o/ /d/ /y/ / l/ //∧ /v/

2.带读：Everybody loves her.建议带读次数达到二十五次以上

3.Game : Jump and kiss

操作方式

学生读英语，老师拿着白雪公主的图片站到谁的面前，谁就要跳起来亲一下白雪公主，亲到的可以加一分。

在游戏过程中，老师尽量以词代句的方式输入句子：Everybody loves her.

组织语言

Please read the sentence together. When you see S.W., please jump and kiss it. If you got it, you can get one point.

准备物料

人物卡片，自制一个卡通炸弹。

4.Practice:句型替换（书中Let’s practice部分）

练习句型：Everybody(brother/sister/uncle/aunt) loves her.

操作方式

第一步：先教授单词brother sister uncle aunt

第二步：老师拿好brother/sister/uncle/aunt图片，请一个学生上台演白雪公主，其他的同学根据老师出示的卡片，说，Everybody(brother/sister/uncle/aunt) loves her.

通过练习书本上let’s practice部分，让学生充分理解该句型的同时，替换该句型，并且通过活动联系实际生活，提高句型的功用性。

组织语言

Okay, I need a girl to be Snow White. The other guys should read the sentences together according to my pictures.

准备物料

brother/sister/uncle/aunt图片或手偶

5. Practice: pronunciation/game（bomb game）

练习句型：The queen loves her, too.

1.定音：/ k/ / w/ /i/ / n/ /∧ /

2.带读：queen 建议带读次数达到二十五次以上

3.Game : Bomb game

操作方式

老师和学生玩炸弹的游戏

在游戏过程中，老师尽量以词代句的方式输入句子The queen loves her, too.

组织语言

Now, let's play a game. The name is Bomb game.

Look, this is a bomb. Firstly, you should read “The queen loves her, too” together.

When I throw the bomb to you, you should stand up and repeat.

准备物料

自制卡通炸弹

6. Practice: game(Paper,scissor,stone)

练习句型：But one day the queen dies.

1.定音：

/

2.带读: But one day the queen dies.

3.Game: Paper scissors stone

操作方式

老师准备教卡

在游戏过程中，老师尽量以词代句的方式输入句子But one day the queen dies.

组织语言

Look, what happened? But one day the queen dies.

Okay, let’s play a game. Paper scissors stone.

Say “But one day the queen dies”, the best one can fight with me.

准备物料

人物卡片

7.Let's check （1） （read and match)

操作方式

第一步

老师说，学生指。

第二步

老师指，学生说。

通过完成书上let’s check 活动,使本课单词得到一个巩固。

组织语言

Now, turn to page 8, read and match.

准备物料

无

8.Listen and repeat

跟读口语音频，跟读次数：3—5遍。

操作方式

老师播放录音带，孩子们跟读童话剧内容的音频，以3—5遍为宜。

通过跟读音频，模拟练习，精确孩子们的发音，积累语流语感，感知语言情景，训练用英语思维的能力。

组织语言

T: Now, listen to the tape.

Point on the book and imitate.

Read after the tape.

Follow the tape, try to imitate.

准备物料

DVD碟机一个，碟片一张.

9. perform and role-play

1. Perform together. (声情并茂的表演童话剧，配以动作，模拟声音，全英文的表演)

表演次数：2-3次

2. Role—play

演出次数：2-3次

操作方式

挑选两名学生上来进行角色扮演，台下学生称述旁白部分。老师充当导演，拿上action的牌子，让学生充当演员。

将童话剧情景以角色扮演的形式展示出来，加深学生对于童话剧的理解，丰富学生的语言能力，加强学生表演欲望，提升学生对于剧本的热爱程度。

组织语言

Let’s put on a play. The Story of Snow White.

I’ll be your director this time. I want two students to help.

Who’d like to be as Snow White? Who’d like to be as the queen?

Put on your head-wears.

准备物料

皇后，白雪公主头饰, action 的牌子。

Step 4 words (5-7 min')

Teaching steps

教学步骤

Teaching instructions

教学指导

Purpose

10. Words

练习单词queen love rainy

1.read the book together

2.make a sentence (词造句)

操作方式

学生根据老师给出的卡片，以及老师给出的某一个词组或者造句范例，思考并尝试造词组或者造句。

引导学生根据所学单词进行造句，活用所学单词，激发学生创造能力，并扩大学生语言积累量。依次递进的练习方法应该是：先造词组—造简单句子—造长句—根据单词进行适当topic的谈论.

组织语言

Please read the words together.

Repeat after me.

Now, let’s try to make a phrase or sentence.

I’ll do it first.(T 示范如何用单词造句，可以给出图片示范降低难度)

sentence范例

queen: 1.One day the queen dies

2. Do you like rainy days, queen?

love： 1. I love you.

2. I love my mother.

rainy: 1. Today is a rainy day.

2. walk in the rainy days!

准备物料

单词本，和单词卡片.