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《陈情表》优秀教案

时间：2014-11-24 下载该word文档

《陈情表》教案
教材版本：人教版教师课题
童占香《陈情表》
年级
高二课时安排
科目两课时
语文第一课时
授课时间授课类型
2014年11月19日公开课
一、学情分析
学生是学习的主体，高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》、《春》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。
二、教材分析
《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想情感。
三、教学目标设计：
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。 3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
四、教学重点难点
1、教学重点：在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 2、教学难点：把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。五、教学方法：诵读法自主、合作、探究讨论点拨法六、教学媒体：PPT课件音频朗读
七、教学策略设计：以表格的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。
1 ……………………………………………………………………………………………………

八、教学过程设计：
第一课时
教师活动
【情境导入】
中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的《出师表》，另一篇是什么呢？（预设回答：《陈情表》）正如苏轼所说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。”可谓忠则《出师》孝则《陈情》【见课件】【相关知识简介】
1、陈情的含义？陈述自己的感情，陈述事情的理由。 2、表：文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。
【见课件】
3、写作背景
【感知课文内容】对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文“陈情”目的是什么？如何“陈”？ 1、下列加点字注音正确的一组是（）答案：A 。洗马---xiǎn 期功---jī 伪朝---wěi 2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是答案： C、“察” -------考察并推荐

3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是答案：C 项里的“郎中”是官职名【内容梳理】
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。 “陈”的目的：愿乞终养。怎样陈情？
历述自己的悲惨遭遇
叙写进退两难的处境愿乞终养提出孝之大理
提出先尽孝、后尽忠【见课件】
（融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉以情动人。）【探究第一段】
哪句话是作者陈述的总提？哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶（父丧母嫁多病零丁门衰祚薄祖母夙婴疾病）故不能“废远”为下文伏笔

目的：博得晋武帝的同情怜悯。【见课件】【小结】
让学生总结本节课内容、完成练习。背诵第一节。
学生总结课文内容。背诵课文

在教师的引导下，学生自主翻译文句，并质疑难懂字句

可以灵活调整教学内容和步骤。
1、学生读课文并分组齐、声音洪亮、读音正确、断句清楚。

3、学生完成相关提问及投影练习。

学生相互讨论，教师引导、明确。
1、充分发挥学生的自主、合作、探究精神。

2、了解学生的文相关字词及文言知识。

训练学生筛选信息的能力，并由感性认识上升到理性认识。
思考：向谁“陈情”？为什么要“陈” ？“陈”什么情？朗读。要求：朗读整

1、检查了解学生预充分预习，自主答疑。习情况。

2、引导学生熟悉相
关内容。

1、听配乐朗读 2、学生在预习的基础上，谈读课文的总体感受。学生活动

创设情境，激情引趣。

设计意图
2、给优秀学生掌声。
言知识水平，巩固2 ……………………………………………………………………………………………………

第二课时
教师活动
【复习上节课内容、检测】
学生活动 1、
学生有感情的朗读设计