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《现代散文选读》新旧版本的对比

时间：2022-12-16 21:51:26 下载该word文档

《现代散文选读》新旧版本的对比
《现代散文选读》新旧版本的对比
摘要：与旧版相比，新版《现代散文选读》有了较大的变化：“现代”不是文学史上的时间概念，而是意义概念，是指具有现代特征的散文；时间意义上的现代作品进一步减少，当代作家作品的比重明显增加。这一变化反映了课程意图的变化：有意放大的主题词“苦难”，表明了对学生原始生命强力的涵育；选文的突破，意味着教学资源空间的拓展；讲读与自读的重新分类，进一步使学生实际成为教学的基点。
关键词：变化主题词选文教学基点
“2001年属于‘现代’吗？”现代散文《怀念红狐》的时候，学生提出了这样一个看起来不是问题的问题。按照文学史的解释，1917年至1949年期间的散文才是现代散文，《怀念红狐》是苏教版高中语文选修教材《现代散文选读》“难以忘怀的故事”专题中的自读课文，发表于《中华散文》2001年第7期，作者刘志成是一位70后作家。据此，说它是当代散文才对。这一发现促使我们回头认真翻阅了一下教材，结果大吃一惊：32篇选文中，既有1917年前的，比如法国昆虫学家法布尔的《意大利蟋蟀》；也有1949年以后的，比如60后作家马步升与庞培的作品。看来，学生的问题还真是一个问题。教材编者难道会犯如此低级的错误吗？莫非是课程的有意安排？
一番研究后，我们有两个发现：《现代散文选读》的“现代”，不是文学史上的时间概念，而是意义概念，是指具有“现代”特征的散文，因此，说“现代”没有错。第二个发现是一个相关的问题，但却引起了我们的注意。《现代散文选读》有前后不同的两个版本，旧版是2006年10月（第1版）出版的，新版是2007年2月（第2版）出版的——新版有了较大的变化，时间概念的现代作品进一步减少（《怀念红狐》在第1版中并没有出现）。
从结构上看，旧版将讲读与自读穿插安排，新版先讲读后自读。从篇目上看，新版减去了旧版中的2篇，新增8篇，总量上比旧版增

加了6篇文章。一增一减之间，当代作家作品在书中的比重明显增加，新增的8篇中有5篇为当代作家作品，有的甚至还不太具有知名度。这一个变化曾引起课程实施者的诟病，直到现在，仍有不少教师认为，选文不够经典、质量不高。除此以外，新版出现了曾经有争议乃至现在尚有争议的作家，比如张玲、贾平凹；还给了“非作家”一席之地，比如《老房子》的作者王振忠就是复旦大学的一位学者。这些都是显性变化，稍作分析就能发现。那么，它的隐性变化是？或者说，这种变化中有什么玄机？选文体现了教材编写者的课程理念，因此，这一变化应该是课程意图的变化，至少是某个侧重点的出现，找到这个意图或侧重点，我们才会真正找到实施课程的某种切入点。
一、苦难：一个被有意放大的主题词
还是从刘志成说起。比起60后的马步升与庞培，这位70后作家的出现似乎更加扎眼。2000——2003年之间，权威的《中华散文》一气推出了刘志成的10多篇散文。这些文章后来被称为西部当代散文不可多得的收获，是为生存艰难的西北人唱出的苍凉的歌。在刘志成的笔下，我们看到的是荒原、草地、古域、塞关，漠月、朔雪、孤雁、苍鹰，裸坦河床、萧瑟沙蒿，冷峻峭拔、沉郁凝重；感受到的是弱势群体的凄惨，特别是在最底层的普通农民的艰难辛酸。苦难与忧患，对民生、对生命的关注，是其散文的灵魂（他的散文集就叫作《边地罹忧》）。《怀念红狐》中，我们会感动于红狐的那份母爱，但更需要我们进一步体验的是，作者不囿于一己之悲、一己之痛，表达出的那份对自然、人类和社会发自肺腑的忧患与终极关怀。
马步升的散文就是一种“苦难叙述”，他会把苦难置入典型的历史情境，审视苦难的构成、尖锐和剧烈，拷问苦难的根源、破坏性与作用，从苦难中挖掘人生和历史的酸甜苦辣与世态炎凉。他在《绝地之音》中描绘的“歌台”，是一块历史沉积厚重的土地，是一块缺乏红河滋润、缺乏林木点缀的色彩单调的区域，是涂满了西北陇东旱塬浓重苦难色彩的险境。庞培的《森林与河流》虽说描绘的是大自然的纯净之美，但对象是边地的额尔齐斯河，了贫瘠的自然环境下树林的顽强生存，是对生命的礼赞。至于旧版本中就有的60后作家刘亮程的

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