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时间：2023-11-18 09:43:15 下载该word文档

教师姓名学科课题名称难点名称×××语文单位名称年级/册×××填写时间×××部编版六年级下册教材版本8匆匆通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情从知识角度分析为什么难从学生角度难在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝，带着这个问题通过读找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言语言的表达方式积累语言。难点分析分析为什么的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习1.理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。2.抓住重点局端体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学过程一、激趣引入1、今天我们学习六年级语文下册《匆匆》。导入2、文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。难点教学方法教学环节
一、出示一二段内容、体会感情。1．找出段落中你最喜欢的句子，好好读一读，试着谈谈体会。”（1）出示“燕子去了，有再来的时候……”A．说感受，从这些句子中读出了什么？B．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）C．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。知识讲解（难点突破）（2）出示“：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”A．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？B．从“溜”字中你体会到什么？C．作者把什么比作“针尖上一滴水”？（3）指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。二、出示第三、四自然段、感悟体会。1．仔细读一读第三自然段的内容，体会作者的时间是如何流逝的？”（1）自由朗读第三自然段，用笔画出作者描写自己的时间是如何流逝的句子。

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