13、海底世界
教学目标:
1、学习本课生字词,运用多种方法理解“澎湃、宁静、窃窃私语”的意思,
2、积累表示“叫”的象声词,运用“有的像……,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说话。
3、能正确运用因果关系的几种句式来表达课文中的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、知道海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱海洋的情感,培养探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
创设情境、走进课文画面,研读品味课文的生动词句,使学生深入理解海底奇异的景色和丰富的物产,从而培养学生热爱海洋,探索自然奥秘的兴趣。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入、揭示课题
1、师: 老师知道,刚过去的暑假里,有很多同学都去过海边玩。你们见到的大海是怎样的? (学生交流)
2、师:老师也带来了眼中的大海。(看幻灯)
3、师:老师也带来了眼中的大海。(出示“波涛澎湃”一词)
师:谁来把这个词读准确?做做小老师带大家读一读。
你有什么好办法记住“澎湃”这两个字?
书写的时候要注意什么?
“澎湃”在字典中有三种意思。我请三位同学分别读一读,其他同学想一想哪条解释最符合课文中“波涛澎湃”的意思。(个别回答)
4、师:让我们一齐读读解释。
5、刚才我们看见大海的海面是波涛澎湃的,可是——(出示:你可知道,大海深处是怎样的吗?)今天就让我们一起去走进美丽的海底世界吧!(板书:13 海底世界)
6、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、师:请打开书,按老师的要求自己轻声读读课文。谁来读读要求?
2、师:现在就按要求轻声读课文。
3、师:刚才我发现同学们读书都很认真,那现在谁愿意勇敢地站起来读一读课文呢?(指名分段读课文)
4、师:谁找到了直接回答“海底是个怎样的世界?”的句子。板书:景色奇异 物产丰富
5、(出示幻灯)师:谁愿意读读这句话。(指名三人读)
师:老师注意到大家读这句话的时候都带着感叹的语气,让老师也情不自禁地要和大家一起赞叹一下——(师生合读句子)。
三、研读品味、学习课文
(一)感受海底的“宁静、暗中有光”
感受“宁静”
1、 师:刚才我们欣赏到海面波涛澎湃,但是海底又是怎样的呢?
2、 (出示句子:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。)
(1) 自读句子。
(2) 指名3-4人读句子。
(3) 师:老师注意到了大家都强调了“依然”这个词。谁能用找近义词的方法理解“依然”这个词的意思呢?(依旧、仍旧、仍然)
3、 学习因果关系句式。
(1)引读:看!海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静,这是因为(出示幻灯:最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。)
(2) 师:这句话我们还能这样说,意思是不变的,谁来试试看!
(点幻灯,请一男一女练习)
师:我们还能这样说。(再点幻灯,再请一男一女练习)
师:现在老师和大家一起来练一练。(师生问答练习因果关系的三种句式)
(3) 师:从这里,你发现海底有什么奇异之处吗?(板书:宁静)你能联系上下文,说说“宁静”的意思吗?(用上因果关系,宁静就是平静、安宁,没有风浪。)
感受“黑暗”
1、 师:那么宁静的海底,在它的深处又有什么奇异景色呢?
2、 (幻灯出示)我们一起来潜入海底,海面以下100米、200米、300米、400米、500米,500米以下,你发现了什么奇异之处?(板书:黑暗)
3、 师:为什么这么黑呢?(幻灯出示)一起来读读这句话。这句话你能不能加上关联词语,使句子表达得更明确。(说话练习:因果关系句式,说到“因为……所以”就点幻灯)
4、 师:虽然这是一片宁静、黑暗的海底,但是景色奇异极了。因为黑暗中有许多光点。那是什么呢?(点幻灯)谁来说说?
师:这些深水鱼就像——(学生回答),真美呀!我请男女生分别读读这句话。
5、 师:这么一个景色奇异、物产丰富的海底景象(板书:景象),老师也想和你们一起来读一读。(师生合作读)
(二)感受海底的“静中有声”
1、师:那么宁静的海底,作者产生了这样的问题。(出示句子:海底是否没有一点儿声音呢?)课文中的回答是(不是的)。这一问一答,自己提出问题自己回答的形式,就叫做(设问句)。
2、师:那么海底的动物发出的声音有什么特点呢?(板书:动物)从第二节中找出形容这种特点的一个词语。(板书:窃窃私语)
师:窃窃私语是什么意思?(偷偷地小声说话,不让别人听见。)
师:对,窃窃私语就是说悄悄话的意思。那你能跟同桌表演一下窃窃私语吗?
师:生活中,你在什么情况下和别人窃窃私语过呢?(图书馆、电影院)能用一句话说给我们听吗?(2-3名学生造句)
师:瞧,你们已经会用窃窃私语来描述生活中的现象了。
师:刚才,作者还说:海底世界是个宁静的世界,现在又说能听到动物们小声的交谈,是不是矛盾了呢?
师:就像医生需要用听诊器才能听到我们心脏跳动的声音,所以,在海底我们只有用水中听音器,才能——(听见各种声音)
师:看,海底就是一个这样“静中有声”的奇异世界。那么,作者又听到了哪些声音呢?(学生交流)
师:谁愿意来读读这句话?(2-3人朗读这句话)
师:你读得真好,能说说你为什么这么读吗?(因为动物在窃窃私语,所以我读“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词的时候,声音特别低,而且还要读出神奇的感觉来。) 师:多么有趣的声音,你们也想读一读吗?自己试试。(学生自由朗读。)
师:作者用了打比方的手法,把动物们的声音描绘得多形象啊!同学们,假如此刻我们就置身于神奇的海底,老师拿着水中听音器在听了,就能听见各种声音。有的像(蜜蜂一样嗡嗡),有的像(小鸟一样啾啾),有的像(小狗一样汪汪),有的还好像(在打鼾)。
3、师:其实,海底还有许多这样奇特的声音。你能来想象一下说说吗?
(说话练习。鸡、鸭、猫、鼠、猪、自言自语、小声说话)
4、师:这些动物在各种状态下都会发出声音。(点幻灯,提问引读句子。)
师:它们什么时候发出一种声音?什么时候发出另一种声音?什么时候还会发出警报?
5、师:宁静的海底真是个奇异的有声世界。海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第三自然段。
三、小结
师:今天,我们跟随着作者一起去海底世界畅游了一番,发现海底有很多奇异之处。
(出示媒体,学生试说、个别说、一起说)。
师:其实,在美丽的海底里还有许多景色奇异、物产丰富的地方,我们下节课再去学习!
板书设计:
景象: 宁静 黑暗
动物: 窃窃私语
13.海底世界 动态不同景色奇异 物产丰富 植物: 形色各异 矿物: 资源丰富
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