《无锡景》音乐教学实录

教学目标：
1、通过学习江苏民歌《无锡景》，能唱出江南民歌细腻、柔美的独特韵味。
2、有兴趣参与相关民歌的音乐活动，通过歌唱交流、互动等音乐活动，培

养学生热爱我国优秀音乐文化的情感。
3、对比欣赏相同曲调，不同风格的《无锡景》，了解方言是民歌的一大特点，

尝试用不同的方言演唱歌曲。能听辨出江南民歌，了解江北和江南民歌相同和不

同的因素。

教学内容：1、学唱《无锡景》，分析歌曲的旋律特点。

2、了解方言演唱是民歌的一大特点。

教学重、难点：跟琴流畅的演唱歌曲，并唱出江南民歌细腻、柔美的特点。

一、激趣导入
  1、师：很高兴来到能仁中学。今天，老师给大家带来了几首中国民歌。

请同学们学生听一听，想一想：这是我国哪些地区的民歌，歌曲的情绪是怎样的？尝试用你们的身体来表现歌曲的情绪。

2、师生讨论：我们刚才听到的这些民歌，它们的情绪一样吗？民歌是劳动人民反映生活，表达思想情感的一种形式。我国各民族、各地区的民歌绚丽多彩，民歌的形成与地理环境、历史文化、语言性格等因素有关，一方水土养育一方人，大自然的性格在北方是粗犷的，而到了江南这山清水秀的地方呢，就变得温柔、多情了。江南的音乐就同这山水一样秀丽柔美，令人回味无穷。今天，我们就一起走入江南，慢慢品味江南音乐的独特韵味

（设计意图：不同风格民歌的导入，让学生了解民歌的形成与地理环境、历史文化等有关，进一步体现江南音乐的独特韵味，从而导入歌曲的教学。）

二、学唱新歌《无锡景》

导入：下面我们完整的来欣赏一遍《无锡景》，（提出问题：（1）歌曲把我带到了无锡哪些美丽的地方？（2）歌曲的旋律是怎样的呢？）

1、感受歌曲：第一遍完整欣赏歌曲《无锡景》

（1）。歌曲把我们带到了无锡哪些美丽的地方？（太湖、惠山、梅园、鼋头渚、天下第二泉等，同时还了解了无锡的特产：泥人、茶叶）。无锡不仅景色美，音乐更美。

（2）大家觉得歌曲的旋律是怎样的？是细腻、柔美的还是热情爽朗的？（细腻、柔美）

2、学唱歌曲

（1）师：《无锡景》是一首流传十分广泛的江苏民间小调，俗称《侉垮调》《一支更儿里》，歌曲介绍了无锡的历史、风光和特产，用细腻、柔美的旋律表达了对家乡的眷恋和赞美。下面，我们就一起来学唱这首歌曲，请同学们跟随音乐，轻轻哼唱第一二两段的旋律。（提出问题：几小节？几个乐句？）

（2）师：跟随老师的钢琴放慢速度演唱第一段。（提出问题：你认为哪一句最难唱？）

分别出现难点：（1）第二乐句切分节奏：x x x | x x x |

（2）附点音符

（3）装饰音（装饰音在唱的时候柔和一点，体现柔和的特点）

（4）第四句：5 35 6．ⅰ〡5653 2〡 355 562︱3532 1‖

师：请同学们仔细听老师念一下切分节奏，说说看，我两个音符念得最重？切分节奏的强弱关系发生了改变。（学生念节奏并唱歌谱）请同学们再听老师念这个附点音符，重音在哪儿？（第一个音符）

师：装饰音使歌曲变得更柔和，圆润了。

老师弹琴一起演唱前三句．

（4）师：第四乐句的歌词有什么特点吗？对，衬词的运用，体现了民歌的特色，如果把衬词去掉，效果还一样吗？（教师分别演唱有衬词和没有衬词）如果把衬词去掉，就缺少了民歌的一种韵味。

（设计意图：通过学生的参与合作，掌握切分节奏、附点音符、装饰音等正确唱法，学生能熟练的演唱歌曲和歌谱。）

3、情感处理：欣赏歌曲，体会歌曲的细腻、柔美的特点

师：同学们已经唱得很好，但是总觉得缺少了一点“味”，我们应该怎样才能唱得更柔美，更有韵味呢？请同学们欣赏歌曲第三段。（提出问题：想一想，它的旋律为什么如此的委婉、细腻、柔美的呢？）

（1）请同学们找找每一句都落在哪些音符上？（要求老师和学生一起唱歌谱） 1------5-------3------1

师：从旋律的走向看，旋律是上行的还是下行的？（下行的）下行的旋律给人的感觉的舒缓的还是激动的呢？（舒缓的）上行的旋律给人的感觉是激动的。

（2）请同学们看老师标记的地方：1216—5 6165—3 5653---2 3532---1

提问：旋律的走向是怎样的？（下行的），

师生讨论：“1216—5” 如果换成“16—5”，旋律有区别吗？

1216—5-----------旋律委婉，细腻

16—5------------旋律是直来直去的

总结：这首歌曲的旋律如同小桥流水般的下行趋势，很好的体现了旋律的细腻，柔美的特点。

（3）请同学们看看每句歌词末尾有什么特点吗？（都用了“呀”、“末”等衬词）

衬词在歌曲中有什么作用呢？（教师分别引导学生唱有衬词和没有衬词《无锡景》，让学生感受。

总结：衬词表现了亲切、柔和的江南小调。

（4）教师总结歌曲的旋律为什么是细腻、柔美的。

课件展示：《无锡景》的旋律为什么如此婉转缠绵，甜美柔和呢？

1、 平稳下行的旋律给人委婉的感觉

2、 装饰音的使用

3、 一字多音的使用

4、 衬词的使用

（5）再次有感情的演唱歌曲，注意情感的处理

（设计意图：师生合作，分析讨论歌曲的旋律，让学生体会细腻、柔美的特点，并能唱出这种情绪.）

三、拓展延申、对比欣赏

1、欣赏老版的吴方言演唱 的《无锡景》
（1）问：这首《无锡景》与我们学唱的有区别吗？（旋律相同，歌词和演

唱的语言都不同）这首歌是解放之前、最早最正宗的《无锡景》，用的是方言演

唱的，江苏有三大方言，这是江苏著名的方言“吴方言”，人称“吴浓软语”，为

什么呢？因为它的发音很柔美，嗲嗲的。而我们今天学唱的这首是解放以后重新

填写的，基本上用的普通话演唱。（简单介绍江苏的三大方言，让学生了解）

师：我国各地的民歌丰富多彩，又各具特色，民歌有一个重要的特点就是

用方言演唱，方言的演唱能够更好的体现出民歌的地域特点。如果都用普通话来

演唱，就不能体现出它的地域特点，也缺少了民歌的韵味。

（2） 师：我是海安人，第一次来海门，今天在能仁中学除了学习之外，我

还有一个任务，就是学几句海门话 ，你们愿意教我吗？（拉近和学生之间的离）

（3）师生合作，用普通话、吴语、海安话、海门话分别演唱几句《无锡景》

2、欣赏《金陵十三钗》中无锡景的唱段

师：下面，我们一起来欣赏一个电影片段，想一想，电影中的旋律你熟悉吗？

师：这段旋律你们熟悉吗？ （是《无锡景》的曲调）

师：歌词相同吗？（不同） 语言呢（吴语演唱）

师：旋律相同，歌词却不一样。《金陵十三钗》中导演张艺谋把无锡景的曲调改成了秦淮景。由此可见，这首江南小调的独特魅力。

这是十三位风尘女子顶替女学生前往日军庆功宴之前，为女学生演唱的这

一段《秦淮景》，这段音乐正是我们今天所学的《无锡景》的旋律，从影片中我们能感受到《无锡景》已不仅仅是江南一带委婉、动听的民歌了，除了美之外，我们更多的是感动，歌声中更是将受难女子热爱祖国，热爱家乡的情感融入其中。随着影片在全球的热播，我们江南的音乐再一次走出国门，走向了世界。

3、请同学欣赏辨别江南民歌

师： 江南的音乐是如此的优美，请同学们欣赏三段歌曲，你能分辨出哪首是江南民歌吗？

欣赏《紫竹调》、《山丹丹开花红艳艳》和《杨柳青》

（设计意图：通过不同版本《无锡景》的欣赏，江北和江南歌曲的对比，让学生了解民歌语言的特点、风格的特点。）

五、小节本课

江南是个迷人的地方，江南的音乐文化体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的内心情感。通过这节课的学习，希望同学们能够喜爱我们中国的民族音乐，喜爱我们的江南音乐文化。