师德师风征文六篇

【篇一】

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、热爱学生，是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

**和**同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性;为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动;面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，**同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

二、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

【篇二】

当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之,那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任;懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。

陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的,因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”

通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵;教育的爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

一、爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三、爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对他们要给予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。

我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的爱就是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

然而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份责任感。如果说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

【篇三】

当你把整个心灵都献给每一个孩子，献给教育事业的时候，那么教育就成为最浪漫充满诗意的事业。三尺讲坛，就散发出醉人的芬芳。——题记

一、让爱滋润孩子的心田

有人说，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

“师也者，教之以事而喻诸德也！”对学生的教育，我总是以民主和谐自主的理念管理，为每个学生成长搭建平台。用渊博的知识去感召，用精湛的教艺去吸引，用美丽的微笑去赏识，用慈母般的爱心去抚慰，用激情的语言去鼓励。生活上关心爱护，思想上严格要求，学业上耐心引导，成为学生健康成长的指导者和引路人。

每一扇门的后面,都将是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都将是一个无法预测的未来。塑造美丽的心灵，这是教师的荣耀,也是义不容辞的责任。

有一个我难忘的例子。我曾接收到一个陈*豪的学生。这孩子课堂非常灵活，说起话来头头是道，但随便违反纪律，想说就说，说睡就睡，作业不做。测试的时候，许多知识明明是会的，却故意做错了；不修边幅，身上总有一股汗味，脾气很急躁又情绪低落。后来还发展到饮酒、抽烟、逃学，跟一些社会不良青年混在一起。跟他家长联系，得到的是摇头叹气，“没药可救了！”。这孩子背后有故事！

找一个合适的机会，我深入到孩子的家庭了解。原来他的家庭生活背景复杂。两年前父母感情破裂，离婚官司打了两年。父母在学习、生活上都无暇关注到，孩子就在家庭的是是非非、风风雨雨中度过了中年级，成长期的心理和知识基础期就这样耽误过了。家庭的生活氛围影响，过早地吹打幼苗的成长，他原本是个活泼开朗的孩子啊。父母分开后，转到我们这里来。父亲远在外地，也不太关心，母亲忙于生计，也顾不过来。每天丢下十块八块钱给他，就打发了一天的吃饭问题，究竟孩子吃没吃，吃什么，做什么，就管不过来了，心情不顺时，发泄一通，孩子成了出气筒。这孩子变得沉默寡言，做什么都心灰意冷，经常与妈妈顶撞。他母亲说，这孩子没法管了，不听话，就会想着法子来气我，连考试都故意考差，我真苦啊！

这孩子是在“独孤求败”嘛，亲情疏远，畸形抗争。孩子心灵蒙尘！结症得出了，我得拿出良方。要不及时有效矫正，就是个问题少年。这孩子缺少的是爱，是思想的引导啊！经过与家长沟通，于是我开出三道“处方”：一、唤醒亲情，二、矫正思想，三、养成良好的习惯和自理自立能力。

鉴于孩子的家庭，我让孩子跟着我一起生活一段时间。这段时间里，我把他当作我的家庭成员、我的孩子。与我的儿子家人一道起居饮食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是个聪明的孩子，只是受家庭的变故，缺少亲情关怀，致情绪波动，心灵扭曲。在我建议下，父母还经常打来电话，重温亲情。经过与他谈心、辅导、鼓励，很快，他走上正轨，学习认真了，明白事理了，也学会了一些基本的生活能力。当重新回到他的家庭时，他妈妈高兴地说，他孩子变了个样了!不但孝顺还能把家里收拾得有条有理，有时我拖着疲惫的脚步回到家时，香喷喷的饭菜就捧到面前，她感到非常幸福。对老师是一再道谢，说是恩同再造。可一个普通的孩子本应这样的啊。

孩子后来被录到重点中学就读，由于聪明好学，各方面都很优秀，还被选为学生干部，真是“浪子回头金不换”啊。他回访老师时说：“老师，您的教诲，使我走出了人生最迷惘的沼泽，我谢谢您！”

十多年过去了，陈*豪大学毕业后，在社会打拼，有了自己的公司，开拓出自己的事业。致富不忘乡梓，热心公益事业，每当他说感言时就说，我最感谢的人就是我的郑老师，我要把这一份爱回赠社会。一个问题少年，由濒临为社会的负担，变成一个对社会有作为有贡献的人。

是啊，爱可以唤醒一颗迷惘的心灵，爱可以擦去孩子心灵的尘埃。如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意启发、感化、引导，让他们增强信心和勇气，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。

塑造美丽的灵魂，教书育人，这不是最有诗意的事情吗？

从教30年，我用爱心转化后进生200多人，关心学困生250多人，资助贫困学生20多人。对教育的事业有了一份很深的感情和眷恋，虽然清贫，卑微，但看到一个个孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。

二、让生命的精彩和价值在课堂呈现

1、率先课改，引领语文教学改革

教书，不再是一种生存的道具，而是实现人生理想的路径，我们要用积极的行动不断追求更高的生命目标。我坚持走在课堂教学第一线，积极投入课堂教学教改活动，带领全校老师深入课改，有效地引领学生在掌握知识、发展能力、养成习惯的过程中，启迪智慧、陶冶性情、温暖心灵、充盈精神，达成生命的自我实现。

为探索一个简约、大气、智慧的课堂，我不断学习充电，大量阅读哲学类、文学类、美学类的书籍。努力营造一个诗化、浓情、智慧、深刻的课堂，为孩子们展现了一个广袤丰美的语文世界，一个神奇绚烂的语文天堂，让孩子的言语与思想在课堂上拔节。

我曾多次承担市、省级课题试验课、示范课。**年参加**市高效课堂教学校长比武赛，所上文言文课《伯牙绝弦》获得一等奖。

教学之余，注意积累教学心得，深入教育教学理论的研究，坚持撰写教学论文，在省市乃至国家级刊物(部门)发表、获奖论文(作品)累达20多篇。其中，《班主任工作艺术浅论》获全国教育教学论文评选一等奖；《善导造句，发展学生的语言和思维》获北京市教育科学研究院全国征文一等奖；《探求“文”与“道”的契合点》获中国教育写作学会全国征文赛一等奖；《如何激发学生的写作兴趣》获中国中小学教育学会全国征文一等奖，并被编入《新世纪中国教育文论》；《浅谈如何指导学生写好生活习作》被编入由中央民族出版社出版的《中国基础教育改革论坛》一书并获一等奖；《展开想象的翅膀培养思维品质》入编由人民日报出版社出版的《全国创新教育论文集》；撰写的《腹有书诗气自华》一文获**省教育厅小语会教育教学成果评比论文（设计）一等奖。

2、汗水浇灌出美丽的智慧之花

在抓好大面积的同时，还注意培养有特长的学生，经常组织指导学生参加各级各类部门举办的征文、科技、艺术比赛。几年来，获奖达112人次，指导学生在各级刊物发表习作30多篇。如指导林镛、林蔓等学生参加国家禁毒委、教育部组织的“珍爱生命，拒绝毒品”

征文活动，5人获一等奖，6人获二等奖。

此外，指导学生参加“少年文学周刊全国文学大赛”、“‘电信杯’**中小学作文征文”，**市“第一届校园文学作文征文”，吴川“创羽杯”首届学生作文（网络）大赛活动；《廉洁修身》《奥运精神伴我成长》《英雄中国》读书活动等，都获得了好的成绩。

**年以来，指导学生参加**省小学生“诗歌节”，10多位学生获得奖励，**年度被评为“**省诗歌教学优秀指导老师”并被聘为**省“诗歌进校园讲师团”十成员之一。

教学成绩也较为显著，历年所担任的语文科成绩均超过学校制订的教学目标，多次刷新了记录，承接的基础较差班级的语文成绩得到明显的提高，选送学生参加各级主管部门的学科学力调研测试，屡次名列前茅。

三、潜心课题研究，提升教育教学层次

教育教学科研，使我对传统文化、价值观念等意识形态与学校本质、精神面貌的锲合有较深入的认识，在“诗香特色、修德养成、传统文化、艺术熏陶”等育人方面，有了较深层理解。

几年来，我主持或作为主要策划研究者，开展了一系列的课题研究工作，主要有：

①**市课题《诗歌特色教育与诗香校园文化建设》**获得**市教育局教育科研一等奖；

②针对目前社会道德滑坡的现象，我们开展了专题研究——《小学品格教育研究》课题。内容主要包括仁爱、责任、诚实、坚韧、公正、谦卑、感恩、信心教育等，为培养学生良好的品性，树立科学、健康、向上的价值观具有深远意义。**获**省教育研究院立项，目前正深入展开实践。阶段性成果《修养是一个人的内在品性》获中国中小学教育学会全国学术论文评比一等奖。

③《诗歌教育与乡土文化传承的研究探索》是**省教育厅、

**省财政厅关于组织**省教育科学“十二五”规划，**年度中小学教师教育科研能力提升计划项目的立项课题。我们已进入初期阶段研究实践工作。此项目是将传统文化与地方乡土特色资源相结合，弘扬经典，陶冶情操，提升教育教学水平和道德修养的一个重点科研课题。各级都高度重视我们这一科研的项目。

④《中小学德育特色品牌培育》，其研究内涵包括：“三真三善三美”，即明真理、干真事、求真效；存善心、行善举、有善为；发现美、追求美、创造美。培养学生关爱之心、谦卑之心、赞美之心、包容之心、感恩之心。为开展此课题的研究工作，我们开辟了“三个阵地”和“六条途径”。“三个阵地”分别是：诗歌课堂阵地、校园文化环境教育阵地、诗歌教育实践活动阵地；“六条途径”就是以诗教为引领的向其他学科融合渗透的“新六艺”，

即“新诗教、新书教、新礼教、新乐教、新艺教、新科教”。

⑤《诗歌教育特色创建与促进学校整体优化发展的研究》也将结题。此项目是以诗歌教育为主渠道，诗教活动开展为载体，全面渗透，促进学校整体优化发展。

由于孜孜不倦地致力课题研究，学校教育教学质量一直处于本地区的前列。目前，学校是本地区的教科研基地和窗口学校，是全国“中小学百佳教育科研单位”、**省“诗歌教育示范学校”、“**市一级学校”、“**市优秀教研单位”。为教师的成功搭建了平台，为学生搭建成才的舞台，为学校的内涵发展，争创了示范品牌。

四、在心灵上种花让师生诗意地成长

诗是美的教育，是呼唤美好心灵的教育。为继承、发扬诗歌文化瑰宝，传承乡土特色，让每一个受教育的心灵都饱含诗的灵性。在打造“诗香校园”的同时，我们让诗意情境贯穿于课堂,将学科内容熔铸于浓浓的情感氛围中，用诗意的心灵点亮智慧，让学生学会用诗意的眼光审视生活，最终形成诗意的人生，是我追求的“诗意教育”的梦想。诗意教育就是在心灵上种花！

1、营造诗意的课堂，用诗歌启迪心智，为孩子们插上隐形的翅膀

课堂上我用最简单最熟悉的事物诸如书本、铅笔、橡皮，启迪学生的想象，活跃学生思维，一步步引领学生从现象看到本质、情意、内涵，实现诗情、诗思、诗语的统一，学生妙语如珠，神思飞扬，一步步实现着我理想中的语文。

每一堂课我都精心设计，用一生的“积蓄”激发课堂，把学生推到前台，而自己则静观默察，只起引领作用。引领孩子走进诗歌的殿堂，领略生命独特性（诗性），从而尊重、包容、欣赏生活与生命。

读诗、写诗、教诗、办诗报、主持诗论坛、编辑诗集、编著新诗教材，生活简单、充实，我的人生如诗一样富有激情。写诗、教诗、诗意课堂、从诗意语文到诗意德育正是我生命价值自觉提升的体现。

2、用诗歌带跑学校的教育教学，“诗香”文化满园芬芳

学校把“诗美校园、诗意课堂、诗育品性、诗亮人生”作为诗歌教育校园特色文化理念。通过设置诗歌特色课，开发诗歌校本教材，组建“沿江小学诗社”特色社团，开展多种形式的诗歌节创作活动，“六途径”向其他学科渗透，诗歌教育成为特色教育的品牌，成为校园文化。

在学校，创造诗意人生已成为师生们自觉的意识和行动。今天的学校，已经成为广大师生心驰神往的诗意栖居地。老师们全心投入、精心营造，耐心引导，使自己的教学不断有诗情闪现，使自己的课堂生机勃勃，将对真善美的追求注入学生内心。

3、诗歌教育，硕果累累

①学生在**省小学生诗歌节、全国作文大赛、“新人杯”作文大赛、“电信杯”作文大赛等不同级别的写作比赛中，社团成员累计有50多人次获得特等奖，200多人次获得一等奖，400多人次获得二等奖。在《长江文艺》、《少年文艺》、《星星》诗刊等发表习作100余篇。

②**、**、**三度，学校被**委宣传部、**省教育厅授予30所“诗歌教育示范学校”之一。教育教学成果被《南方日报》、《**日报》、“碧海银沙”网报道。

③编辑五辑学生诗集，由白山出版社出版印刷《童心飞扬沿江拾贝——沿江小学小学学生诗歌作品选》。

④编辑出版诗歌特色专刊版《沿江小学学报》。

⑤一大批老师的教研成果在各级刊物和论文征集活动中获奖。集结老师们在诗歌教育教学中的实践成果，出版一本诗教专著《论文集》。

⑥学校先后取得“全国中小学百佳教育研究单位”、“**省诗歌教育示范学校”、“**市教育教研示范学校”、“‘十二五’重点课题实验学校”等十多种殊荣。

⑦诗教课题《诗歌特色教育与与乡土文化的传承》等项目获省立项，展开研究。

有耕耘就有收获。我被**市教育局评为实施《**市义务教育阶段教学质量目标管理方案》先进工作者。指导学生参加竞赛，我获得国家禁毒委员会、国家教育部联合颁发的禁毒征文“优秀指导教师”，全国教改中心“最佳园丁”，长江日报、少年文学周刊“最佳指导奖”，全国读写学会“优秀指导教师”，**省委宣传部、**省教育厅颁发“优秀诗歌指导老师”等证书。

**年被**省诗歌教育组委会聘为“**省诗歌进校园讲师团”十大成员之一；**年被聘为**市学科教研攻坚组成员。

五、构建高雅的精神家园守望诗意教育的梦想

春蚕吐丝、蜡烛始干。面对喧嚣的尘世，我始终怀着心灵的宁静和充实，保持自由的思想和独立的精神，构建着精致、聪慧、高雅的精神家园。我愿以渊博的学识引导学生，以高尚的人格成为师生的典范。

对教育事业的这份挚爱，将支撑、照亮我自己简单的教育人生，我将以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守护这三尺讲坛，守望心中的教育梦想！

【篇四】

【摘要】在与一个后进生相处的过程中，我渐渐懂得孩子的问题是一个反复的过程，也渐渐明白，转变一个孩子真的没那么容易，永远都不要期待一次谈话，一次活动，某个契机，就能让他改变，教育是一个慢的艺术，需要我们长久的陪伴，需要我们更多一点耐心和爱心。心存仁爱之心，往往更能闻到教育的芬香，享受为人师的幸福！

班主任工作两年里，在与一个后进生相处的过程中，我渐渐懂得孩子的问题是一个反复的过程，也渐渐明白，转变一个孩子真的没那么容易，永远都不要期待一次谈话，一次活动，某个契机，就能让他改变，教育是一个慢的艺术，需要我们长久的陪伴，需要我们更多一点耐心和爱心！我有幸遇见你，让我修得了一颗耐心，心存仁爱之心，往往更能闻到教育的芬香，享受为人师的幸福！

一、对你，怎样才好？

这个学生，高一从别的学校转过来的，是那种差等生——迟到、逃课、吸烟、不爱学习，总是轻而易举地逃过保安那关，溜出去。高三，我中途接手这个班级，他依然还是迟到，逃课。

一天，我连堂的第二节课，他怯怯地出现门口，喊着“报道。”

我皱了皱眉头，昨晚才说好今天不迟到的，“干嘛去啦？”

“上厕所了。”他一说完便低头。

哼哼，他又是趁人少躲厕所吸烟去了，一股无名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站着，让他想好怎么跟我谈话，想好了，和我谈了才进教室。他就在那里站了一节课，放学后，他还是不知道说些什么，我让他回去继续想，下午再来找我。

其实，在我把他叫出教室时，我就担心他会直接走掉，高中太多这样的孩子。可他没有，并且在那里站了一节课，那刻我就相信他本性不坏，我心也就开始软化。脑海里忽然浮现他平常每每违反纪律时都会瞄我的神情，那是犯错的孩子不自在，察看老师表现的心理折射。

下午他主动找我，可他还是不知如何说起。我就让他找找最近他有什么优点，他沉默了一会，说：“从来没人夸过我，我真不知道自己还能有什么优点。”我直截了当告诉他，他本性是非常善良，有爱的人，他最近一直在问我关于他妹妹报名的事，他关心家人，这就是美好的品格，就是优点。我还告诉他，他早上站了一节课，说明他是一个尊重老师的学生，这也是一个好学生的品格。

聊着聊着，他原来尖子班的班主任走过来，我立即让他回教室，不想让其他老师想着这个孩子又怎么了，并悄悄对他说：“以后努力让自己变得更好一点！”

我也将这个记录成一博文《对你，怎样才好？》，我深知唤起一个人没那么容易，静待花是否会开？一切都是未知数。

没多久，他又屡次迟到了。我无奈，但我知道这很正常，习惯哪有那么容易改变呢？

二、一个鸡蛋的谈判

一天，我发现他早早来教室时，就顺手将包包里的鸡蛋给了他，忽然，他高兴喊着：“老师，以后我是不是早来都有鸡蛋？”我瞪了他一眼，说：“你能坚持一个星期，那我就下个星期就天天给你。”他求我降低要求，一个星期迟到两次，逃课一次。后来我妥协：一星期可以迟到一次，逃课一次。但他不曾没有做到。习惯了的一切，要改变谈何容易！

某天，他在q上问我，该怎么学习。他还聊起自己喜欢我们班一女生两年多了，问我有没有那个女生的相片，给他发一张。他是那种很腼腆的学生，在班里很少说话的，和女生说话更少了。他能和我说，说明他信任我，而那份情感应该促使他向好的方面成长。于是，我再次借机让他自己好好改变一下自己，告诉他没有那个女生会喜欢一个天天逃课，缺课，完全混混的男孩。我还特意为了他，拍了那女生的相片。他经常保证不迟到，学习，但总会让人失望。

后来我常常在班里讲述一些励志的故事，有超级演说家刘媛媛的清华梦，有梅洪建老师的奇迹班级，还有我在网上看到一些从一百多分跨越五百分的故事。他曾跑来问我，他会不会也能像他们一样。我只能告诉他：要相信努力的意义。

在一次运动会中，因为他临时帮忙跑步，我给大家自制奖状时也发了他那份，他一脸的幸福，说：“很多很多年没拿过奖了！”

我不曾相信所播放的种子会在他心里生根，但我还是得这样。

三、一个赌注——不想让我输的迟到

有一次，在班群里，他说着他要好好学习了，我回了一句：先不迟到再说吧。后来许多同学也应和，说他讲这话太久了，什么时候才不说空话。后来，我答应着他，如果他做到一个星期不迟到，不缺课，我请大家吃火锅。我们的赌注开始了。

那个星期四，我一走进教室，就看到他，欣喜着，想着要不要夸一夸他，让他再坚持一天，可我还是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懒惰。第二天早上，我没看到他，一种难过、失望，甚至绝望涌上心头。我想自己应该是唤不醒他了。我对他摇摇头：“真没想到，你坚持了四天，在最后的时刻还是放弃了，前功尽弃呀！你以后向我保证啥，我都没法信了。”

“老师，我来了。”

“我没看到。”在他想解释啥的时候，我转身离去。

老天，也真爱开玩笑，而且开得不小。

星期天晚上，他和同学出去吃宵夜被砍了，膝盖被砍了。当我和几位同学在去医院的路上，一个女生告诉我，我真误会了李登候。那天，他真来了，作文里还写到。

误会？我早读时间一直在教室，不曾看到他，怎么会是误会呢？他还写作文了？我心里盘旋着。

从医院回来，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶湿润了。那篇文章，他是特意写给我的，还是昨晚写的，他承认自己一直都混混，但他这学期也真的在努力，他真的不想让我再失望。上星期，他真的坚持下来了，星期五那天，他六点就到教室了，读了一会书，将近早读课时，他走出了校门，坐在学校的对面看着人流。他之所以这么做，只是不想让我赌输了，他不想因为这个赌注，我得请大家吃火锅。他在作文里写了无数的对不起，对不起这些日子一直让我失望……这是多少善良的孩子！我真的误会了他，他在成长了，这次，我确切地看得到。

在他住院那段时间里，他越发想努力学习，他还用手机把他受伤的前后写下来发过来给我。他总是迫不及待想看我给他的点评。我越来越觉得这个孩子一点都不坏，他只是荒废了太久，也被冷落了太久。

没到一个月，**一模开始了，而他从原来的180分飞跃到301分，排在我们班级的第五名。301分，对大家来说，不是什么好成绩，但对他来说，却是巨大的进步！

后来，他还是会缺席，但你每次看到他，他都在很努力地学习，他开始围绕着科任老师询问怎么学习。他还是会有感情的困惑，但他却愿意讲给我听，愿意听我的建议。

他已经在遇见那个更好的自己，而我也在其中修得一颗耐心！而这个孩子也让我想起李镇西老师的学生回忆起李老师提到，一个老师对于学生最重要的不是他拥有多少知识，而是他有多爱学生。甘守三尺讲台，争做“四有”好教师，这是习主席对我们广大教师的期盼，这四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。而这四有中最为重要的是仁爱之心，因为爱学生，你会更加有信念，也会努力去提升自己，让学识助力爱。让我们都努力做一个有仁爱之心的好教师，争做“四有”好教师！

【篇五】

习近平总书记2019年9月9日在北京师范大学考察时强调，全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。迄今为止，我还不敢妄言自己达到了这“四有”标准。但我时常将其铭记于心，并试图在从教之路上竭力将其付诸实践。

一、以“理想信念”育人

俗话说：“有志不在年高。”小时候，我是一个乖孩子。课堂上，总是用一双小手托着下巴痴迷地听老师讲课。诗词歌赋，地理天文，老师们讲得眉飞色舞，我听得津津有味。在我幼小的心灵中，老师是高尚、博学和智慧的化身。于是有一天，我在内心深处偷偷地对自己最崇敬的一位老师说：长大后，我一定要成为你！自从心中播下理想与信念之种，我就时时铭记，暗暗用功。十年寒窗，十载苦读。我终于圆了儿时的梦——考上师范大学，成了人民教师。

作为一名党员教师，我争做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和国家的教育事业，践行社会主义核心价值观，在平凡的岗位上默默工作，以坚定的理想信念、执著的敬业精神和强烈的社会责任感，为培养社会主义新时代的合格人才奉献自己的智慧与力量。

作为一名班主任，我始终致力于引领学生树立理想，坚定信念，志存高远，报效祖国。“以人为本，育人为先”的理念始终贯彻在我的工作实践中。在语文课上，在班会课上，在批改作文时，在与学生谈心时，我都会见缝插针地渗透以“理想信念”育人的思想，引导学生树立崇高理想，坚信真理正义，以培养“全面发展的人”作为班主任工作追求的终极目标。

“爱岗敬业、无私奉献”是我一以贯之的职业操守与工作信念。在2019～2019学年度，我响应上级号召，到吴川边远农村地区支教一年。在支教期间，我克服了生活上和工作上的种种困难与压力，圆满完成了各项支教任务。在该年度“**市教育系统支教教师考核鉴定表”上，张炎纪念中学给我的评价是“教学认真，成绩显著，属于优秀等级”。在支教期间，我还特别注重在语文教学中渗透对学生的理想信念教育，并深入考察乡村学生的生活、思想状况，写成《张炎纪念中学支教印象》一文。在我春风化雨般的熏陶与引导下，一批乡村学生的人生观、价值观逐渐发生了积极变化，他们一个个树立起远大的人生理想与坚定的生活信念。

二、以“道德情操”自律

作为一名教师，不但要在业务上精益求精，而且要在道德情操方面严格自律，力求做到以“德”服人。现代都市生活光怪陆离，吃喝玩乐之诱惑比比皆是。这就给我们这些“为人师表”者以现实的警示：端正品行，挡住诱惑。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也就是说，身教重于言教。在与学生及他人交往时，我总是真心面对，以诚相待，尽量表现出一位人民教师应有的精神风貌和道德情操。

教师的劳动是艰辛的，常常需要不分昼夜、不计寒暑地工作。正如一首词中所写的那样：“几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与辱，都在心头眼底。”但是，辛勤的付出有时却未必有相应的回报。苦恼困惑，失落彷徨，冷暖炎凉，悲欢喜怒，亦曾一次次触动我既坚强又脆弱的心。但我始终坚信，教师的价值在于孜孜不倦的追求和慷慨无私的奉献。因此，每当我遇到伤害或偏见时，总是以“人不知而不愠”自励，从不悲观气馁或怨人忧天，始终对自己的本职工作怀有一股崇高的敬意，始终坚守着作为一位人民教师应有的道德情操。

中学老师的教育对象是天真烂漫的青少年学生。他们对人生、对未来有着无限美好的憧憬，对老师对知识有着发自内心的尊崇。古人云：“经师易得，人师难求。”我深谙其中所蕴含的哲理。在课堂上，我尽量做到循循善诱，深入浅出，从而创设出一种师生配合非常默契的课堂氛围。在课后与学生谈心时，则力求态度谦逊，语调平和。这样就能避免鸿沟与隔膜的产生，从而建立起一种和谐融洽的师生关系。老师的言传身教对学生有着潜移默化的影响。因此，我还经常和学生一起探讨一些有关为人处世、待人接物方面的问题，以使他们懂得“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的人生道理。

“桃李芬芳”是普天下园丁追求的一种境界。当我看到一位学生给我的贺年卡上深情地写着以下这段话时，泪水顿时模糊了我的双眼：“在缤纷的人生之旅，愿祝福时刻围绕着您，愿人世间最美的花儿为您绽放。您是我的引路人，把我带进真、善、美的广阔天地。在此，我想对您说：‘thankyou！’……”可以说，这是人世间最美的诗，也是对老师的最高礼赞。

我深知“为人师表”的重大责任和神圣使命，时刻以“身正为范”及应有的道德情操自律。在与学生、家长、同事相处时，总是以诚相待，与人为善。从参加工作至今，从未有过违反师风师德的言行。

三、以“扎实知识”立教

“学高为师”，只有高标准要求自己，真正做到以“扎实知识”立教，以“贤”服人，才能担当起教书育人的重任。我还清晰地记得当年第一次诚惶诚恐登上讲台的情景：面对教室里一张张稚嫩纯真的脸庞，一双双渴求知识的眼睛，我从心底发出会心的微笑，同时也感到了责任的重大。我深深懂得“学然后知不足，教然后知困”的道理。为了使自己能胜任本职工作，不至误人子弟，我必须全身心投入到教学教研工作中去。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了上好一节语文课，我常常要花三四个小时去备课和查阅各种资料。每当夜幕降临，华灯初上的时候，人们都结伴而行，去享受都市夜生活的那份浪漫和惬意。而我，却总是躲进那间“一方净土”式的小屋，面壁而坐，静心备课。多少个这样凄清孤寂的夜晚啊！我也曾在内心深处叩问自己：这样执着究竟是为什么？值得庆幸的是，有过一些困惑，有过一些彷徨，但是，没有过一点动摇！

为了提高自己的理论素养和专业水平，我工作几年后，又于2019年重返大学校园，攻读中国现当代文学专业硕士研究生，2019年毕业并获文学硕士学位。众所周知，考研之苦非同寻常。在双休日和寒暑假，人们都忙着去休闲、旅游及与家人团聚，尽享人生之美与天伦之乐。而我，却又务必“独守空房”，在“a、b、c、d”与“之、乎、者、也”中寻寻觅觅，以苦为乐。通过读研，我对中外文学名著、文学理论、教育教学理论有了更为广泛的涉猎，也为从事语文教学工作提供了更为厚重的专业底蕴与学识背景。

我坚持钻研教学大纲、课程标准和教材教法，对《全日制普通高级中学语文教学大纲》和《全日制普通高级中学语文课程标准》进行经常性研读，对其基本理念和要求了然于胸；对高中教材体系（包括必修部分和选修部分）作整体观，明确各册教材的重点、难点及其结构体系；具体到某一篇课文则注重文本细读、问题探究；对各种不同文体、古代诗文、现当代作品采取迥然有别的教学方法，如文本诵读法、学生自读法、教师启发法、师生互动法、问题探究法，等等。我还长期坚持阅读《语文月刊》、《语文教学与研究》、《语文教学通讯》、《高中语文教与学》等语文教学专业刊物，随时了解语文教改动向，与时俱进更新教学方法，力求理论联系实际，在总结实践经验的基础上，将其升华为自己的教学理念，发表了多篇作家作品研究论文和教育教研论文。

任教以来，我一直在尝试进行课堂教学改革，切实改善教学方法，努力提高课堂效率，追求或引之以趣、或动之以情、或晓之以理的课堂教学风格，获得学生的认可与欢迎。例如，2019届高三（11）班的学生们对我的评价是：“集大气与细腻于一体，修严肃与幽默于一身。”

四、以“仁爱之心”待人

孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”如果我们能以此自勉与待人，定能使师生关系形成良性互动。

对于班主任，最头疼的事情莫过于有关“差生”的转化问题。我觉得，“差生”这一说法带有明显的贬义色彩，所以在班上极少使用。我一般使用“特殊学生”这一中性说法。其基本涵义是指思想、情感、行为比较有个性或比较“另类”的学生，当然也包括品行、成绩等相对落后的学生。作为班主任，与诸如此类的“特殊学生”及其家长的沟通、互动，是日常工作中经常遇到的问题。

对于某些“特殊学生”，我们必须有一双“关注之眼”与一颗“仁爱之心”，对任何一个学生都“不抛弃，不放弃”。2019～2019学年度，我班的小金同学在高一时因违反校纪被处分过，有自暴自弃倾向。在我的关心与鼓励下，他带领班上篮球队一举夺得高二年级篮球赛亚军，其操行方面的进步也被德育处在全校师生大会上通报表扬。2019届高三（17）班的小宋同学经常因为学习压力大而显得焦虑与忧郁。我多次找她谈话，分析造成她情绪波动不定的原因，并建议她多与老师、同学、家长沟通，学会为自己减压。一学期下来，小宋同学活泼灵动多了，且经常主动向老师表达其对学习、对人生的感悟与思考，前后判若两人，最终如愿考上了理想大学。看到她的进步与成长，作为班主任，我感到无比高兴与欣慰。由此可见，老师对“特殊学生”的“关注”与“关爱”是多么重要。

作为人民教师，尤其是作为班主任，我们要以一颗“仁爱之心”去关心与呵护我们的每一位学生。作为学生及其家长，他们一旦感受到了老师对其的这颗“仁爱之心”，就会反过来报之以进步和感恩。2019年下学期，我所带的高一（22）班先后有三名同学感冒发烧、被开水烫伤或被小刀划伤，均由我于深更半夜护送至医院，为他们买药，陪他们打针或做手术，最晚的一次在凌晨两点才回到教工宿舍。这些学生及其家长切身感受到了老师对其的一颗“仁爱之心”，多次打电话或发短信给我，表达由衷的谢意。

一份耕耘，一份收获。在繁忙的教学工作之余，我还执著地坚持“爬格子”，先后有30余篇文章在市级、省级和国家级各类报刊杂志上发表。我还曾荣获学校青年教师优质课竞赛一等奖、市级教学论文评比一等奖、优秀辅导员、优秀班主任、优秀共产党员、教研教改积极分子、年度先进工作者、高考先进个人、优秀硕士学位论文、优秀毕业研究生等荣誉称号。

习总书记要求广大教师达到“四有”标准的谆谆教导，时常萦绕在我耳畔，催我进取，促我自新，必将使我受益终身。

【篇六】

“师者，唯有躬行不语，方能默而成事，不言而信；唯有仁爱不弃，方能得如所愿，不令而行。”

——题记

一、吹南风，发现需求点让学生更“踏实”

南风效应，其实是一则寓言故事的升级。故事讲述南北风打赌，若谁能把行人的大衣脱掉为赢。北风不停吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越紧；南风慢慢、轻柔地吹着，让人感到暧暧的，就自觉地把大衣脱下。该现象给了我启示：找准学生的心理需求点，有针对性导行，便能达到“无声胜有声”教育效果。

职校教学现状中，学生学习激情普遍不高，小部分学生甚至厌学，玩手机是一种习惯，甚至有的学生在上课的时候上网玩qq、玩微信，可谓“不亦乐乎、不可开交”。我曾做过统计，班上90%以上的同学每天玩手机都在2小时以上。学生到底需要什么？我该怎样教育引导，让他们从玩手机中解放出来，真正全身心投入到学习中？戒掉学生的“手机瘾”刻不容缓！有一次，我正在授课。突出传来“嘟嘟、嘟嘟”声响。我转身一瞧，一位学生正在偷偷发短信！我装着若无其事的样子继续讲课，一边拿着课本，走进学生中观察，居然发现有6成以上的学生都在低着头玩手机，这是不公开的秘密。我也心知肚明。

下课了，我请其中一位同学以帮老师搬作业本为由到办公室。她似乎没有发现什么。待其转身离开时，我随口问了一句：同学，你认为在课堂上玩手机对吗？假如你是老师，发现学生这样做，你会怎样？她愣住了，也明白了。“老师，我错了。”她告诉了我，她在和其他同学谈晚上到哪找美食小吃！原来我班有一个名为“为青春喝彩”的qq群。随后，我以“美食专家”的昵称成功加入了这个qq群，从而获得了许多学生需求信息。对她们，我尽量推荐本地美食小吃和网购性价比较高的美食，聊他们感兴趣的话题。一个星期后，我获得了群主资格。见时机成熟，我又组织了两次野炊郊游和几次班级排球赛，与同学们打成一片班级气氛活跃，我也成了他们的亲密伙伴和生活导师。

当我和学生之间的关系更为紧密、平近、相互信任时。最后我和学生“约法三章”：上课绝不碰手机、吃饭不看手机、晚上10:00后绝不玩qq。我自己也带头做到。同学们都愉快应约。课堂纪律有明显的效果。

透过“课堂qq交流”现象我发现，和风细雨教育源于对学生理解、尊重和信任，体现的是一种生本主义的教育理念。教师多换位思考，放下师者之架，以良师益友的身份与学生真诚沟通，一定会发现更多小秘密，并且及时调整教育策略方法。摸清学生的成长规律，特别是青春期少年少女的心理需要，惯以“晓之以理、动之以情、导之以行”的方式来转化学生，更能赢得他们的信任。对热事件需冷处理，使之降温，在心平气和的教育中避免矛盾激化，更利于拉近师生之间距离。

其实，教育是有“温柔”的！

二、悄渗透，释放正能量让学生有“理性”

师傅领进门，修行靠个人。但若离开了师傅的指点，也便谈不上个人修行了。“授之以渔”才是师者之王道。身正为范，才是对学生无形教育的最好诠释。悄然渗透，释放正能量更是展现教师风采，凸显教育智慧的重要标识。

2019年的一次班级捐款活动，主题是：“献爱心、送温暖”。我市的一所中职学校与我校是联谊学校。学校号召师生为该校一个患病的同学捐款。我在班级的捐款现场捐了500元，其他同学见此情形都踊跃捐款。我知道此时的任何语言都没有实际行动奏效。一位单亲家庭、特困学生谨慎，怯怯地问了我一句：老师，捐5元钱可以吗？我诚恳的应答：当然可以！并带头为她鼓掌。全班响起了热烈的掌声，大家都为这位学的爱心叫好喝彩。

我随即给同学们讲了一个“门槛效应”故事：1975年，心理学家d·h·查尔迪尼做了一组对比实验：替慈善机构进行募捐，对一些人说了一句，“哪怕一分钱也好”；而对另一些人则没有说这句话。实验结果显示前者的募捐比后者多两倍。这个故事也告诉我们：建立目标底线意识，不断实践躬行，更能够起到“跳起来摘果”的引导作用，更利于学生在不知不觉的渗透中找到前行的目标方向。

然而不管是公益捐款、富利院看望老人，还是环卫义扫烈士公墓等活动。我都深深的感受到：教师悄然渗透，是无形的激励引导，更是学生乐其所愿的重要推动力。培养学生坚定理想信念，苦口说教不能吊起他们的胃口。而应按照学生不同的发展要求，多以榜样示范，释放正能量，使得学生在主动参与的过程中不断激活内在潜能动力，更利于他们增强上进奋斗的激情。给学生明确一定的目标，以培养正确情感态度和审美价值观为导向，让他们的理想更加远大，信念更加坚定。

其实，教育是有“温度”的！

三、试放手，挖掘新鲜感让学生强“品质”

“禁果效应”，能给学生更多的诱惑力。处于青春发育期的青少年尤其是中师生，自认为即将走上社会，是成人了，好奇心强，逆反心理重，往往做出一些自认为创新大胆冒险的行为，倘若引导不当，必然危害无穷，不利于促进他们非智力因素的健康发展。

多给学生自我尝试的机会，让他们在体验中收获独有的认知感悟。去年班级里学生闹矛盾，而引发的“绝交信”。我马上意识到问题的严重性，这两个学生都是班级里最优秀的学生，其中一个是班干部。我马上把身为班干部的女生叫到了我的办公室，和她作了一番交谈，我并没有直接问及纸条上的事情。第二天，我把班上另一位和他们相邻的一个学生叫到教室外面，谈话。先谈她自己的学习情况，然后又了解她周围同学的学习生活情况。她向我反映班中有两部分同学在学习生活中相互有矛盾，相互猜疑和不信任，常有吵架的事情发生。两周过去了，经过我仔细的观察、不断找同学谈话，有矛盾的同学似乎平静了许多。直到有一天，我又发现有两位学生趴在桌子上偷偷的哭。我没有任何迟疑，找到有矛盾的学生单独谈话，直接开门见山的谈起她们的事情，然后一起和解她们的矛盾。在谈话的时候我很注意自我的角色，从同学、老师、学校、家庭等立场，各个角度进行分析矛盾。也许老师的话语触动了他们的心弦和纯洁的心灵，意识到各自的问题所在，她们一声不响悄然落泪。谈话时我没有批评任何同学，更没有直接指出是谁错谁对。谈话后她们自主的写了检讨书给我。并且在检讨书最后都写了这样一句话：老师您辛苦了！

堵不如疏。作为班主任应以了解学生的身心发展规律为基准，鼓励学生对一些社会现实问题进行讨论，让他们在争辩的过程中产生思维碰撞，从而形成正确的人生观和价值观。多从学生感兴趣的话题和现象入手，多运用发散性思维来引导，把学生不喜欢而又有价值的事情人为地变成“禁果”以提高其吸引力。必要时候，教师不妨多做“愚者”，使某个教学话题成为吸引学生注意力的“禁果”，让学生能够在人为设置“圈套”过程中，有所发现、有所感悟。学生经历了这样的体验，就能使得他们的品质不断得到提升，从而满足全面发展需要。

其实，教育是有“深度”的！

四、常鼓励，普施仁爱心让学生重“笃行”

表扬是教师送给学生最美好的礼物，也是学生最想得到的东西。多从学生的闪光点出发，鼓励他们、认可他们、欣赏他们，就能使学生在品尝到教师爱的味道基础上更能“传递着爱”，让善良、关爱永驻心底，指导自己言行。

欣赏学生精彩表现，关爱呵护他们，会使爱更有活力。记得有一次，我班的班长在全市获得了优秀班干部奖。她来到我办公室说，非常感谢我对她的关爱和栽培，忘不了对她的精心指导和悉心照顾。我清楚记得，因班长的家庭变故，曾经有辍学的想法。我帮助她办理了特困生免费就读，让她能够安心读书。在节假日，还经常邀请她到家做客，畅谈人生、未来。根据她的实际情况，还为她申请了校内勤工俭学的名额，让她在课余时间参与打工，挣得学习和生活费用。就是这样的鼓励，使得她走出阴影，积极快乐地迎接挑战。

班长还在班级qq群里写到：她想做一名好老师，以无私的仁爱之心帮助学生；多肯定学生，让他们主动表现自己，传递爱心。在她的带领下，班级自愿成立了“学雷锋小组”，同学们发挥各自的特长：有表演才艺的学生，在重阳节、中秋节等节日，主动到社区敬老院，为老人们送去欢声笑语；有的学生去烈士公墓扫墓祭拜，缅怀先烈；也有学生去孤儿院看望小朋友；有的学生主动参与社会环保，宣传节约资源，做环境保护的爱心使者，等等。

爱应是教育的美妙音符，更是赞歌。新时期教师应以“眼中有生、心中有爱、言中有情”为根本，以“幼吾幼以及人之幼”的博爱之心，关注学生，让爱永远充满活力。以欣赏的真诚善待学生，能使得爱更有分量。多表扬学生，可时时处处关注学生的亮点。让他们在备受关注的过程中不再厌恶学习，并怀揣爱心不断前进。

其实，教育是有“仁爱”的！

【篇七】

在中国的传统文化中，教师的形象被刻画成：孺子牛、园丁、春蚕、慈母、人类灵魂的工程师。班主任，从历史走进现实，融合了太多有关教师的文化元素。如果用一个词来描述她，确实很难，但是在我的内心，班主任应该是“守望者”。

班主任对教育的守望，既包含着《麦田守望者》中幻想能做个“纯真”保护神的道义感，也包含着陆游“南望王师又一年”的使命感，更包含着将人生奉献给教育的宗教信仰般的情怀。

一、守望教育，成就大爱人生

守望首先是一种守候，对教育本真的守候，对学生本性的守候，对人之善的守候。但历经各个年代经济、政治、文化多种元素的渗透，今天的教育沾染了不少功利、浮躁和形式主义。这就需要我们能恪守教师职业道德，以平凡的举动播撒伟大的种子，以质朴的爱心孕育繁华的人生。

大爱人生是“随风潜入夜，润物细无声”的师之大爱。“没有爱就没有教育”，我深知爱是教育学生的前提。我庆幸，成为了一名师者，可以全身心地爱学生。有了爱学生的权利，爱学生的能力如何提高，我一直在思索，一直在实践。学生学习习惯差，我就风雨无阻陪伴学生度过每一个早午读、大课间和自习课。学生自卑失落，我就带领学生积极参加学校各项比赛活动，让学生在活动中体验成功的喜悦与自信。学生急躁粗暴，我就利用课间与学生分享读书心得，给予学生丰富的人文滋养，引领学生收获心灵的美好宁静。学生内心躁动，我就甘于寂寞，在朗朗书声中与学生固守着这一方净土，传递知识与爱，任时光荏苒。班主任的爱不是亲情的浓、爱情的美、友情的甜，而是发自内心的“润”。

大爱人生是“人之相知，贵在知心”的真诚交往。学生的心灵是一个宽广、多变的世界，时而天真单纯，时而复杂极端。我努力地走进他们的心灵世界，找到属于他们的沃土，播下适宜成长的种子，为那幼小却蒙上阴霾的心灵洒下温暖的阳光。不曾忘记，l憎恨的表情、眼底的阴冷和对抗的盛怒。我在班上失控地数落l逃学的“罪行”时，却忘了，l曾经单纯干净的笑容与毫无掩饰的信赖。于是我改变了与l相处的方式，与她不断进行书信沟通，发现，她的厌学、她的早恋、她的叛逆，都源于家庭父母爱的缺失和学校老师信任的缺失。找到l心灵问题的源头，解决问题的钥匙自然出现。师生唯有保持彼此内心的尊重，才有君子坦荡荡的行为交往，才不必在意偶尔的叛逆与不逊，只需关注彼此生命的本真。

大爱人生是“同心共济，始终如一”的职业坚守。毫无疑问，在市场经济深入发展的今天，教师不是经济富有的职业，班主任更不是学校报酬最多的岗位，但我们却是学生生命中毋庸置疑的“重要他人”。当我们选择了教师这份职业，接受了班主任这个岗位，我们便自然与孩子们站在了一起。我为孩子们的学习牵肠挂肚，为孩子们的点滴进步兴奋不已，为孩子们的小缺点费心劳神。当孩子们为给运动会参赛的同学加油而喊哑嗓子，当孩子们朝气蓬勃地参加冬季跑操训练，当孩子们学生因为获得“双优班”“文明班”而欢呼雀跃，我由衷地感到了喜悦。无论是组织者、指导者、还是引路人、人生导师，只要我们在了，班主任在了，希望便在。

二、守望教育，成就智慧人生

智慧人生是知识学问日有所增的人生。正所谓学高为师，身正为范，班主任的智慧人生唯有学习才能获得。我们要善于汲取智慧，以守望我们的教育梦想。而这一切，都源自于我们和学生在一起，他们的成长是我们坚守的理由，也是我们成就自己的动力和资源。守望教育的我，开始走上智慧型班主任成长的探索之路。

我向传统文化借智慧。中国优秀传统文化中蕴藏着解决当今教育面临的难题的重要启示，如关于仁者爱人、以德立人的思想，关于为政以德、政者正也的思想，关于有教无类、因材施教的思想，关于不愤不启、不悱不发的思想，等等。作为德育工作者的我，既要有爱心责任，更要有觉悟智慧。传承弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观，已势在必行，任重道远。

我向心中之师求智慧。“独学而无忧，则孤陋而寡闻”。我拜点亮人类智慧心灯的教育家为师，如卢梭、苏霍姆林斯基、马卡连柯、陶行知、蔡元培、南怀瑾等，拜当代中国教育界的魏书生、李镇西、黄泽南先生为师，向他们求教教育的智慧，开悟人生的真谛。

新的教育教学理念在我心里扎根，我开始运用新措施和技术激励学生。如，让学生课前一起喊“我们是最棒的”，设计班级logo向日葵，引导和激励学生坚持写“阳光日记”，模仿李镇西组织学生编写班级刊物《幸福蜗牛》，实践魏书生的“人人有事做，事事有人做”的班级自治理念，采用班级议事的学生自我管理方式，应用心理学家荣格的著名“成功公式”，以个人和小组的综合管理效应为管理目标，激励和培养班级的集体主义和互助合作精神。

2019年9月，我被学校选派参加**市班主任专业能力大赛并获市初中组的第1名。比赛让我有机会站在一个特别的高度去检视这几年的班主任经历，梳理我的教育理念。我理解的“以人为本”，就是“把学生当作一个成长中的孩子，允许他不断犯错，但相信他可以做得更好”。我的职业理想，是让学生成为“明是非、知好歹、能体谅、有担当”的人。这些理念并不独特，但源于我的教育梦想、源于我的读书心得、源于我的工作实践。如此，才有我发自内心的相信和自然而然的践行。

守望教育的智慧人生，更在于守候生命的自然流淌，不矫揉造作，不强加于人，所谓“己欲立则立人，己欲达则达人”；更在于期望教育的社会担当，不急于求成，静心与教育一起前行。

三、守望教育，成就欢愉人生

生活是美好的，教育人生也应是美好的。班主任对本真教育的守望，充满了爱和智慧，必然是一段欢愉的人生。古人云：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”其实不然，欢愉的教育人生乃是“各美其美，美美与共”。简言之，真正的欢愉不能仅仅是“桃李满天下”的学生成长，更应该包含教师对“堂前花”的赏心悦目。这样的教育才是真教育，唯有这样的教育人生才是欢愉的人生。

在传统的教育观念中，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献是一种美，但这样的教育人生却总给人一种凄美感，它是一种以舍弃和牺牲换来的成长。

当下，在习近平总书记强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师的背景下，教育的功能是双向的。

其一，全心播撒爱的种子，教人成人。“人只有通过教育才能成为一个人”，班主任作为学生的“重要他人”，有责任、有义务、更应该有热情去关注并促进学生的成人、成才。

在两极分化严重的初二阶段，我召开了一次以《青春无悔梦想飞翔——不留遗憾升初三》的主题班会。在班会课的班主任发言环节，我坚定地告诉孩子们：“梦想是什么？梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。人生总是不断地在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。有个道理我们都懂，掉在水里我们不会淹死，呆在水里我们才会淹死，我们只有游，不断地往前游。孩子们，告诉我，我们是什么班？”“蜗牛班！”孩子们齐声回答，“我们虽然爬得很慢，但是还是努力地往前爬！”全班都激动了，这时c站起来说：“是啊，我们都是一只只慢吞吞的小蜗牛，虽然很慢，但我们却未曾放弃过努力。所以，我们很幸福，我们在2班很幸福！老师，谢谢你！”我分明看到了，我举着火把，用热情点燃了孩子们内心的希望。

其二，全力谋求自身发展，成人悦己。教育的发展功能首要的正是学生的发展，学生的成长乃是教师的收成，有收成的人生注定是欢愉的人生。

在每个人的心灵深处都珍藏着一个梦想鼓励自我走向成功。有了梦想，才能拔起擎天的巨木，才能在漫长的黑夜耐心等待天明。而我的梦想便是要成为一名好的班主任。在班主任工作的默默耕耘中，我体验到了人生最大的幸福。教师节里，已毕业、已工作的学生的一个个亲切问候的短信，一封封热情洋溢的信笺，一张张饱含谢意的卡片，雪片似的飞到我的身边，我的内心缀满了欣喜与力量。守望教育，既是对自身最初选择的坚守，更是对实现最初教育梦想的坚持。

王国维在《人间词话》说——古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此为第一境。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此为第二境。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此为第三境。

教育守望者的多样人生，也是如此。守望教育，成就师生之爱，成就师者智慧，成就成长愉悦，一路走来，有挫折、有反思、有收获。但能让我坚持下来的，不只有爱，还有理想、道德与智慧学识。我在心底里默默发誓：古人云“师者所以传道授业解惑也”。今生无悔的是我选择了这个职业，我要守候着三尺讲台，用三寸粉笔耕耘岁月，让人生在教育事业中收获感动。