以“逼”为题写作指导及考场例文

【作文原题】

阅读下面的材料，按照要求作文。

    林冲被逼上了梁山；王羲之在聚会时被友人逼出了《<兰亭集>序》，郎朗在被称作“狼

爸”的父亲的逼迫下成了著名的钢琴家……

    生活从来都不是一帆风顺的，生活中也会经常遇到逼迫。

    请以“逼”为题，写一篇不少手800字的文章。

    要求：①立意自定；②角度自选：③除诗歌外，文体自选。

【写作简指】

这是一道很为宽泛让考生有话可说的作文题，也是一道联系生活实际可以出新的作文题。从材料说，有因逼而改变命运英雄，有因逼而写出流传千古之作，有因逼成为一代钢琴大师之人。其实，省略号里寓含着被逼出来的诸多历史与现实、中国与外国、伟人与凡人的成就或功绩。大的方面，有被逼出来的壮举，如中国工农红军四渡赤水、万里长征，中国科学技术的发展与进步，中国特色社会主义建设的伟大成就等。小的方面，如，著名音乐家小约翰施特劳斯，他在年幼时展现出的音乐天赋另其父大为嫉妒，百般阻挠，但儿子还是在父新压抑下创作出了著名的《蓝色多瑙河》。在过去不久的伦敦奥运会上，那些争金夺银的健儿们，有几人不是被逼出来的呢？再如，我们的学习成绩同样需要逼，他人逼自己，如家长、老师、同学。自己逼自己，不甘落后，不断超越。

从立意说，有家喻户晓的“逼上梁山”，有艺术上的“逼真”，有求学上的“逼迫”，也有不合法的“逼供”“逼婚”等等。无论他人逼，还是自己逼，都有是非高下的区别。被他人逼是被动的。逼你干什么，是做好事还是做坏事，是说真话还是说假话，是为他人还是为自己，是为了眼前蝇头小利还是为了长远大计。这里，有是与非的问题。我们必须扬是弃非才是，不能不分青红皂白都作为写作材料。就选材高下说，有考生写母亲逼自己做作业，逼自己吃饭，逼自己穿衣服。这就缺乏分量了。当然，立意要明显，首先要分清所写内容是不是逼，如，有的考生写拾蚯蚓，写小虫，就让人看不出“逼”是什么。

从谋篇说，如果写作记叙性文章，可以把逼的前因后果、根由始末交代清楚，写清楚事件过程，写清楚人物形象，特别应写好生活中真实的细节。如果写作议论性文章，就必须着重联系生活实际进行理性分析，特别是要处理好叙与议的关系，叙是为了议，议是叙的深掘和升华。考生尤其应避免写作四不像的作文，写作记叙性文章，记叙描写要占全文的三分之二，写作议论性文章，分析说理要占全文的三分之二。这样，就可以逼着自己写作定下什么文体就是什么文体的文章了。2012年江苏高考作文评分细则说：“文体不伦不类，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。”因此，考生必须百分之二百地注意文体才是。

从表达说，2012年江苏高考作文评分细则要求：“作文评分一定要注重‘语文素养’。凡词汇贫乏，语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。”无论语言还是书写都应十二分重视。语言方面，要想好再写，把字写清楚，写准确。标点符号要运用准确，不能一点到底。

【考场例文】

逼

泰戈尔说：“负担将成为礼物，困难将照亮你的路。”要我说，“逆境出人才，困境‘逼’出勇者！”

曾经读过一篇名为《点灯人》的小说，点灯人手执火把，给予了处于无限黑暗与迷茫中的人们希望与光明。英雄丹柯挖出自己的心脏，高举熊熊燃烧的烈火，无所畏惧，勇往直前，带领着全族人民终于走出黑暗的森林，重获生命的希望与光彩……如果不是黑暗，如果不是绝境，又怎么会重获光明呢？

于是，“黑暗”与“绝境”逼出了无限的希望与光明。

自嘲“职业是生病，业余是写作”的史铁生说：“生命的意义正在于谨慎而又激动地欣赏它的悲凉与壮美。”你可知道，如此积极、乐观的他，也曾沮丧过，也曾彷徨过，突失双腿的恶噩使他一度失去生存的信心与希望。可是，当他坐着轮椅，孤身一人身置于地坛中，命运的不公，内心的迷茫，前途的未知涌上心头，痛苦不堪。同时，母亲深沉无私的爱与民族的重任纵横交织，过往的历史画卷仿佛过眼云烟一闪而过，他内心的希望与民族责任感瞬间迸发，他告诉自己：“我不能放弃，一个人可以被毁灭，但不可以被摧毁。”于是，他毅然决然地拿起手中的笔杆，妙笔生花地书写出生命的华章。从此，《我与地坛》驰名中外，一代伟大的民族作家就此诞生……

于是，“厄运”与“不公”逼出了华美的生命乐章。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的鲁迅在面对“白色恐怖”的统治下，也坚决地弃医从文，持笔为剑，毫不畏惧地向敌人的咽喉刺去。长期的半殖民地半封建社会的中国，早已造就了国人的愚昧与麻木不仁。鲁迅也曾彷徨过，他不知如何才能真正地拯救国民精神。踌躇于明与暗之间，徘徊于生与死之间，鲁迅被逼无奈，于是选择了呐喊，他要呐喊出国人的愚昧无知，他要呐喊出民族的明天与希望。于是《药》、《阿Q正传》、《白光》、《明天》……这一声声用深刻而又尖锐的，以文字传达的呐喊响彻云霄，国民精神也因此被唤醒，革命者的勇敢与局限性也被淋漓尽致地呈现水面。他真正做到了“聊以慰藉那在寂寞中奔跑的猛士，使他们不惮于前驱。”物欲横流，您是勇敢的猛士；世海茫茫，您是识时务者之俊杰！

于是，国民的愚昧与社会的没落逼出了这仿佛风雨雷电的字句。

佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”如果你此时身处困境，请不要沮丧，不要彷徨，更不用埋怨命运，羡慕他人，请将这一句话铭记——被“逼”，也要“逼”出生命的光彩。

「简评」此文长处明显：①作者以三个片段连缀成文，且它们又是从不同角度：形势所逼、病魔所逼以及国民劣根性所逼。②叙述、议论结合，是为议论性散文；③全文有文化色彩，特别是多次引用名句，有一定厚度与分量。文章硬伤也很明显：一是中心欠显豁，如，人物被什么而逼，应鲜明而准确地予以交代；二是多处引用，固然可以增添文章文化含量，但前提必须准确，按文章先后次序，应是：泰戈尔——你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。丹柯——巴金译笔下的勇士丹柯的故事(高尔基《伊则吉尔老婆子》)勇士丹柯他为了带领族人走出黑暗的森林，在众人的怀疑中掏出了自己的心高高举起，那燃烧得比太阳还明亮的心照亮了通向自由的道路。丹柯倒在了自由的土地上，他依旧燃烧的心被一个胆小的人踩灭了，化为草原上雷雨之前的蓝色火星……或许丹柯就是巴金这样的知识分子的榜样吧，他们不问沿途的遭遇和自己的结局，只是献出自己的心。海明威《老人与海》——“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”鲁迅《<呐喊>自序》——“聊以慰藉那些在寂寞中奔驰的猛士，使他们不惮于前驱。”三是议论不是叙述的自然流露，有为议论而议论之嫌；四是文中病句明显。如：孤身一人身置于地坛中  长期的半殖民地半封建社会的中国，早已造就了国人的愚昧与麻木不仁。物欲横流，您是勇敢的猛士；世海茫茫，您是识务者之俊杰！

总之，阅卷给了62分，我以为偏高了，可以打二类卷下限56分。

逼

雏鹰被昏暗的天逼的收起翅膀失去翱翔蓝天的自由；高山被凌厉的风逼的低下头颅，失去伫立天地地伟岸；人，被苦难的生活逼的不断老去，失去希望的乐观，万物在逼迫中失去自我，但同时，也有着新的希望在心府悄然发芽……

断翅的雏鹰

“数学！数学！数学！你不要再逼我做数学了！”我把厚厚地一摞数学习题摔在父亲面前，大声咆哮着，发泄着我心中的委屈与不满，“为什么，为什么我要天天被你逼在家里做这些怎么也不能做完的数学题。我想出去，我想像外面的鹰一样自由飞翔。你放我出去，放我出去！”父亲站在我面前，沉默着，眼角微微抖动，凌厉的目光刺得我喘不过气来，他一本一本把地上的数学习题拾起，重重往书桌上一按，看着眼眶噙满泪花的我说道：“想飞，先把你的翅膀长硬。”残留的军人气息把我先前的锐气压的死死的。父亲转过身，走出房门，只留下一句话：“把我新买的书第一、第二章写好，写不好，老样子。”“呯！”房门被我重重地关上。我赌气地躺在床上，蒙上被子，现在，我是一个断翅的雏鹰，但在梦里，我要真正翱翔蓝天……

低头的高山

刺骨的风让我打了个哆嗦，但我依旧飞快向家跑着。“唉，数学还没做好，回家又要挨罚了。”我叹了口气，加快脚步向家赶去，突然，前方一个熟悉的身影映入我的眼帘，是父亲！父亲穿着军大衣，在冷冽的风中不断跺着脚，缩着头，却不断向路边行人招呼着“去南林路去不去，3块，不行不行，至少5块。”我的心一阵震动，“父亲，什么时候开摩的的了！”不解人情的风依旧呼啸着。与父亲谈价的一对小情侣显然不满意父亲的价格，愤愤地把钱砸在地上，一块钱硬币滚出去好远，父亲依旧讨好的笑着，弯着腰，去追那滚出好远的硬币。我扭过头，泪水早已溢满我的眼眶，在我心中如高山般伟岸的父亲不得不在生活的逼迫下低下了头颅。泪水在风中飘零着，痛楚却如鬼魅般缠着我回家的心……

希望的人们

我端着茶，走进父亲的卧室。父亲睡了，疲惫的他连大衣都没有脱。我轻轻把茶放在桌沿，细细端详着父亲。岁月的刀无情地在父亲脸上割下深深地纹，在冷冽的风里显得更为残忍，几缕白发已在鬓角悄然生长，当年的军人英气已在生活的重担下不复存在。我拿出新买的手套，套在父亲干裂的手上。父亲猛然醒了。那一刻，诧异、迷惘、惊喜的表情一一浮现在他脸上，而我只觉得，父亲老了。我举起满分的数学试卷，把父亲搂在怀里。“爸爸，等儿子翅膀硬了，一定永远守住你这座高山。”父亲的泪，流在我怀里，那份温暖，却久久徘徊在我心里……

雏鹰被昏黑的天逼的失去自由，是为了更高的飞翔；高山被凌厉的风吹的失去伟岸，是为了得到绿树的呵护；人们，被苦难的生活逼的失去自我，更是为了，让爱，在心中荡漾！

「简评」此文有着浓郁的生活气息，有真情实感，更有作者的心路历程。首尾处象征性的语句，也是亮点。最大缺陷：一是全文标点不准确，逗号、句号不分，二是有明显病句，三是有多处表达不准确。尽管三个小标题似乎与众不同，但有形式与内容不尽谐调的瑕疵。“苦难”等词语运用得不妥。阅卷老师判为58分，我以为赋予三类卷中档分较为合理，即53分。