1海上奇观

第一课时

教学目标

1、感受海上奇观黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼的美丽，通过展示世界各地海上奇观对大海产生热爱、敬仰之情。

2、通过组织学生搜集资料、调查访问等多种方式，开展探究活动，交流、汇报探究成果，培养学生的交流与表达能力等各种综合能力。

教师准备

海上奇观的资料

学生准备

查阅海上奇观的资料

教学过程

一、导入

同学们，你们认识这个地方吗？（出示石老人的图片） 它像什么？（像一位老人）这是海上的奇观。石老人是我国基岩海岸典型的海蚀柱景观。千百万年的风浪侵蚀和冲击，使崂山 脚下的基岩海岸不断崩塌后退，并研磨成细沙沉积在平缓的大江口海湾，唯独石 老人这块坚固的石柱残留下来，乃成今日之形状。在崂山脚下临海断崖南侧，距 岸百米处有一座 17 米高的石柱，形如老人坐在碧波之中，人称“石老人”。老公 公以手托腮，注目凝神，每天晨迎旭日，暮送晚霞，伴着潮起潮落，历尽沧桑， 不知度过了多少岁月。 你还知道哪些海上奇观？美丽的景象？

二、 感受海上奇观的美与壮观

1. 让我们来看一些图片，请说说你看到了哪些海上奇观，美丽的景象？让学生 说一说。

三、介绍山东的海上奇观

介绍山东的几个海上奇观：黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼，以及形成 的原因。

黄河入海口：地处渤海与莱州湾的交汇 黄河入海口：位于山东省东营市垦利县黄河口镇境内。 处，1855 年黄河决口改道而成。这里旷野茫茫，芳草萋萋，国家级保护珍禽四 季随处可见。黄河两岸，林场、芦苇、牧草带植被种类层次分明，黄河如同一条 黄龙深入蔚蓝大海， 堪称天下奇观。 夕阳西下、 长河落日的迷人风情， 令人神往。

万鸟岛： 万鸟岛：又称车由岛，坐落于长岛诸岛中部偏东，这个海拔 73.5 米、仅有 0.05 平方公里的小岛，在浩渺的汪洋大海之中，简直是一粒微不足道的沙粒，然而海 深魅力大，岛小情趣多，岛上栖居着上万只海鸥，被称为“万鸟岛”

海市蜃楼 ： 在平静无风的海面航行或在海边了望，往往会看到空中映现出 远方船舶、岛屿或城廓楼台的影像；在沙漠旅行的人有时也会突然发现， 在遥远的沙漠里有一片湖水，湖畔树影摇曳，令人向往。可是当大风一起， 这些景象突然消逝了。原来这是一种幻景，通称海市蜃楼，或简称蜃景。

第二课时

教学目标

1、了解海上平流雾形成的原因。

2、通过展示世界各地海上奇观集萃让学生进一步感受大自然的美，激发学生热爱自然、保护环境的意识。

课前准备

教师准备

海上奇观的资料

学生准备

查阅海上奇观的资料

教学过程

一、 导入：

上节课我们欣赏了海上奇观的壮丽美景，同学们对大海充满了好奇，今天老师要来介绍海上的另一奇观——海上平流雾，查阅资料的同学上来为大家讲讲吧。

二、 介绍海上平流雾

1. 学生自己介绍

2. 教师补充：当暖空气流到冷海（地）面上时，就会降温而凝结成雾，这种雾称为平流 雾。平流雾是暖湿空气移到较冷的陆地或水面时，因下部冷却而形成的雾。 通常发生在冬季，持续时间一般较长，范围大，雾较浓，厚度较大，有时 可达几百米。 三、 欣赏 看完了我们身边的海上奇观，让我们看看世界上的海上奇观吧。 （出示世界海上 奇观的图片，并出示一段大碉堡的视频） ，你最喜欢哪一个？让学生来说一说。

三、 树立环保意识

1.海洋是我们的家，但是现在大量的开采海洋资源、过度的捕捞海洋中的生物、旅游业的发展都对海洋形成了极大的威胁，作为环境的一分子，我们该为海洋做点什么呢？

2.学生交流

3.除了要爱护海洋，生活中我们还应该如何保护环境？

四、 我是小导游

下面请同学们来做小导游， 介绍一处你最喜欢的海上景观。 完成 P4 景观推介会。 完成后进行展示。

2多变的海浪

第一课时

教学目标

1、 初步了解海浪的成因及类型

2、 初步感知海浪与生活的关系。

3、通过实验发现风是导致海浪形成的重要因素

教师准备

鱼缸

学生准备

相关资料

教学过程

一、 情境导入

课件展现了浩瀚大海惊涛拍岸的场景， 岸边的孩子们正在猜测海浪形成的形式呈现，将学生带入大海的情境，使其感受浪的气息，对问题探究产生兴趣。学生对海浪形成原因的猜测并不会只局限在 这一单一方面，教师先引导学生多方面提出问题并进行合理猜测， 在相互的交流中，将错误的猜测排除掉，然后选择自己感兴趣选择探究主题，可进一步激发学生的探究兴趣，让学生们根据研究兴趣及主题自由结合，开展探究活动。

二、 了解海浪的成因及类型

1. 做实验：究竟“海浪的形成与风有什么关系”？让我们做个实验吧

2. 学生分小组通过讨论、对鱼缸进行吹起实验来初步感知风与浪的关系。

3. 是海浪的成因并非只源于风，“除了风，海浪的形成还于什么有关呢？”让我们课后查阅一下相关的资料来了解了解吧。

三、 感知海浪与生活的关系

1.“想一想，海浪给我们的生活带来什么？”通过对海浪与生活、生产关系的情境呈现，拉近了海浪与人的关系，引发学生产生更多的思考。 2.海浪不仅能为人类所用，同时也给我们带来了不少危害。分小组谈一谈海浪对人类的危害。

第二课时

教学目标

1、进一步了解海浪对人类生活的影响。

2、通过组织学生搜集资料、了解海浪的形成还有哪些因素。

3、树立学生的环保意识，保护海洋，保护环境。

教师准备

课件

学生准备

相关资料

教学过程

一、导入

上节课我们一起探讨了海浪的成因，老师布置了一个作业：海浪的形成除了和风有关还和什么有关？让我们一起交流探讨一下吧。

二、交流资料、了解海浪的成因

1．学生自主交流资料

2．教师总结：海水是由许多水分子聚集而成的。当外来的力量发生作用时，水分子先是跟着外力的作用方向走。可是海水的表面张力和地心引力，又把水分子往下拉。于是，水分子就沿着固定的圆心，上上下下的兜圈子。很多水分子一起运动，因此形成上下起伏的波浪。

三、认识海浪的危害，树立防范意识

1.海浪不仅给我们的生活带来了许多好处，同时也有很多危害，谁来谈一谈都有哪些危害？学生交流

2.“我们怎样才能减少海浪带来的危害呢？学生交流

3. 教师总结：海啸与海底地震有关，可引发高达30米的巨浪，在沿海地带会造成巨大破坏。感觉强烈地震或长时间的震动时，需要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难。如果收到海啸警报，没有感觉到震动也要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难。通过收音机或电视等掌握信息，在没有解除海啸警报之前，勿靠近海岸。不是所有地震都引起海啸，但任何一种地震都可能引发海啸。当你感觉大地发生颤抖时，要抓紧时间尽快远离海滨，登上高处。不要去看海啸---如果你和海浪靠得太近，危险来临时就会无法逃脱。若是在海上航行时遇到海啸，应快速驶向海深的地方

四、树立环保意识

只要我们热爱大自然，大自然是不会轻易伤害我们的，交流交流生活中我们该如何保护环境。

3鱼类运动会

第一课时

教学目标

1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。

2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。

教师准备

各种鱼类的资料

学生准备

教学过程

一、火眼金睛辨真伪（章鱼、鲸不是鱼类）

1.出示第一届鱼类运动会的图片（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。）

2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。

3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类？需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

二、组内探讨章鱼和鲸不是鱼类的原因

1.小组探讨

2.交流原因

3.教师总结：鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4.学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。

三、知识拓展，海洋中的哺乳动物

白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸

第二课时

教学目标

1.究更多的鱼的特点，培养学生的创新能力。

2.通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。

3.树立环保意识，激发学生的生物的热爱

教师准备

课件

学生准备

相关资料

教学过程

一、报名参加运动会

1第二届鱼类运动会的筹备工作也顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

二、拓展延伸——召开鱼类运动会

1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。

2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由

三、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼

1.学生自主交流

2.教师补充

四、激发学生对海洋生物的热爱

1.你喜欢海洋生物吗？为什么？

2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

4海洋是个聚宝盆

第一课时

教学目标

1、初步了解海洋中的宝藏

2、培养学生珍爱海洋宝库的意识。

3、进一步提高学生搜集整理资料的能力。

教师准备

课件

学生准备

整理的资料

教学过程

一、导入

1.海洋里有数不尽的宝藏，你都知道哪些？

2.学生根据搜集的资料进行汇报

是啊！海洋中有无穷无尽的宝物，让我们一一来搜索一下吧。

二、搜索海洋之宝——海洋生物

1.你都知道哪些海洋生物？为什么这些生物会被称作海洋之宝？

2.学生交流

3.教师补充：珊瑚（不但可以做工艺品还有药用价值）

海参（营养价值非常高）

珍珠（不仅可以当装饰品、还可以美容、入药）

三、搜索海洋之宝——海底矿藏

1.不仅海洋生物是宝贝，海底的泥土中也蕴藏着许多珍宝，交流交流吧

2.学生自主交流

3教师补充：海底的粘土中含有多种金属元素、金属矿石，在海底储存着丰富的石油资源

四、热爱海洋生物、海洋矿藏

1.认识到这些海洋资源对人类生活的重要

2.怎样才能保护它们呢？

第二课时

教学目标

1初步了解海洋中的宝藏

2进一步提高学生搜集整理资料的能力。

3感受海洋宝贝之多，激发学生对大自然的热爱

教师准备

课件

学生准备

相关资料

教学过程

一、 导入

上节课我们知道了海洋中的各种宝贝，有海洋生物还有海底矿物等，今天让我们继续来探索海洋。

二、 认识海水——海水也是宝

1. 交流查阅的海水的资料

2. 教师补充：海水每天都会输送大量的水蒸气，为陆地补充淡水资源

海水含有多种微量元素

3. 交流海水还有什么作用

三、 感受海洋宝贝之多——海洋宝贝数不清

1. 地球上的生物种类大部分生活在海洋里，而目前人类知道的海洋物种只是海洋大家庭中的一小部分，还有许许多多等着我们去探索呢！

2. 交流你所知道的海洋里的宝贝

3. 教师补充：还有一种矿产叫“锰结核”你了解吗？

四、 珍爱海洋宝库

1. 海洋是个“聚宝盆”只有我们人类爱护它，它才能带给我们更多的宝物。

2. 把你知道的海里的宝贝画下来吧

3. 展示作品

5饭桌上的海鲜

第一课时

教学目标

1．认识生活中常见的海鲜。

2．了解简单的海鲜食用方法，食用海鲜的应该注意的事项

3. 明白过渡捕捞的后果，树立环保意识。

教师准备

课件

学生准备

教学过程

一、认识海鲜

1. 课件出示学生较为常见的可以食用的海洋动物的图片让我们一起来看看，如果你认识它就一起说出它们的名字。

2. 你们发现没有，这些海鲜有一个共同的特点。师：这些海洋动物都可以在我们的餐桌上找到，我们把它们称作海鲜。那你们都还见过或者吃过哪些海鲜呢？（板书：饭桌上的海鲜）

3. 学生交流平时吃的海鲜还有哪些。

二、了解海鲜的食用方法学会简单的制作

1交流制作方法：课前安排了同学们回家咨询我们家长了解一些关于海鲜食用的方法，下面就让我们一起进入“海鲜厨房”交流一下你吃过的或者通过咨询了解到了海鲜的制作方法吧。

2学生分小组交流

3教师展示制作方法：我这里还搜集到一些海鲜的制作方法，让我们一起来欣赏一下。 课件播放课前准备的相关图片，学生交流自己认识的图片，其他的教师进行解释 分析——同一种海鲜的不同烹饪方法及不同烹饪方法的介绍。

三、树立环保意识

海鲜确实好吃，可是有些人为了经济利益过度捕捞鱼类，使得很多鱼类已经濒临灭绝，那我们该如何去做呢？

第二课时

教学目标

1. 初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。

2. 通过搜集资料感受目前海洋生物所受到的威胁，树立学生的环保意识

教师准备

课件

学生准备

搜集的资料

教学过程

一、 了解食用海鲜有禁忌

1. 看书 P19 上面的三幅图片，在组内交流自己的认识后汇报交流看法

2. 教师总结：通过同学们的分析让我知道了海鲜虽然美味，但是如果食用方法不得当对我们 的身体还有不少的危害呢。除了书中的提示外，你还在课外了解到了哪些注意的问题 呢？你也可以结合自己的亲身体验给大家介绍一下。

3. 学生交流自己在课前了解到相关信息，教师及时进行引导分析。

二、 了解海鲜的营养价值

1. 食用海鲜对我们的生长发育和身体 健康有很大的益处，你知道原因吗？

2. 学生根据自己的认识交流，教师根据学生交流引导概括——海鲜中含有丰富的营养。

3教师总结：同学们说的一点也没错，海鲜中丰富的营养为我们的生长提供的丰富的营养， 如鱼类中还有丰富的 DHA 可以 促进大脑的发育， 海鲜中丰富的钙含量可以促进我们的骨 骼发育等等，让我们一起来看看我搜集的资料吧。 （课件呈现海鲜所含有丰富营养的相关资料信息。 ）这些信息告诉我们， 没有任何一种食物能把所有的营养包含， 只有我们不挑食， 并且合理的饮食才会有我们的身体的健康发育。那我们该怎样做呢？ （学生根据自己的认识进行交流分析。 ）

三、 了解到过度捕捞对海洋产生的危害

1. 交流资料

2. 我们该怎样做？学生交流