人教版精选祝福教案优秀范文

　　 在现实竞争如此激烈的社会环境里想获得成功，你得先学会默默地做好自己的事，专注于某一点或某一方面，用经历和阅历积累，丰富自己的思想和知识，正如你羡慕别人在某些方面的特长，你可知道他们从小接受了这方面多少系统的训练，克服了多少训练中的困难。下面是为大家收集了祝福教案，希望你们能喜欢，

　　 人教版精选祝福教案优秀范文一

　　 教学目标

　　 知识目标：把握小说的情节结构、概括祥林嫂一生的遭遇。

　　 能力目标：分析祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建社会吃人的本质。

　　 情感目标：领悟小说在冷峻的叙述中蕴含的强烈的爱憎感情，学习鲁迅先生唤醒民众的责任意识。

　　 教学重点：把握祥林嫂的形象特征。

　　 教学难点：理解造成人物悲剧的社会根源。

　　 教学方法：启发诱导法，教师要适时点拨，激活学生思维，引导学生深入感受人物命运。

　　 设置问题法，要设置一些有梯度的问题，引导学生步步深入思考。

　　 归纳总结法，学生交流后，教师要总结，帮助学生深入理解*内涵。

　　 学习方法：品读法、讨论法、合作探究法

　　 教学过程

　　 一、激趣导入：在现代文学史上，有一个人被称为“中国文化革命个主将”。这个人不但是伟大的文学家还是伟大的思想家和革命家，他被称为民族魂，他是谁?鲁迅。

　　 1.鲁迅原名?周树人，为何以“鲁迅”命名?

　　 取愚鲁而迅速觉醒之意，他要迅速觉醒以幻醒那些还没有觉醒之人。

　　 2，鲁迅的两部小说集?命名含义?

　　 《呐喊》，大声呼喊，唤醒民众;《彷徨》，唤醒民众的道路艰辛而漫长。今天学习《彷徨》的首篇《祝福》。

　　 二、概括故事情节，迅速浏览，讲述祥林嫂的故事。

　　 祥林嫂丧夫后不甘被卖逃至鲁镇做工，被卖改嫁，再寡丧子、被夫家驱逐、重到鲁镇做工，捐门槛后精神崩溃被逐，沦为乞丐，惨死。

　　 三、探究人为形象，祥林嫂是个怎样的人?

　　 点拨，分析人物的方法，正面描写：人物的语言、行动、神态等;侧面描写：他人和环境的烘托。

　　 交流，明确。

　　 1.祥林嫂勤劳，干着繁重的活，一人当两人用;知足，干活很多，但她白胖了，脸上有了笑影;强壮，不愿改嫁猛撞香案，撞了一个大窟窿，自己好了。

　　 小结，繁重的体力劳动没有压垮她的身体，巨大的头部创伤也没有摧毁她的意志，可见她的强壮，她是一个能活的人。

　　 2.问，祥林嫂为何要逃出来?从中看出她怎样的精神?

　　 她不甘受命运的摆布，她想自己养活自己，想好好活下去。从哪里还能看出?捐门槛，她希望自己活得像人，不想别人再嘲笑自己。这说明她想活，想活的好些。

　　 小结，祥林嫂不仅是一个能活的人，她还是一个想活的人，她想通过自己的努力，挣扎着好好活下去。

　　 四、深入探究，这样一个能活的人、想活的人，却被社会吞噬，谁，杀死了祥林嫂?

　　 学生活动：可先列举出小说中的人物，引导学生展开辩论或讨论。

　　 凶手：四叔四婶、柳妈、我、鲁镇人、祥林嫂自己?

　　 辩论：祥林嫂是自杀还是她杀?

　　 总结，丁玲说，祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。

　　 文中的这些人都把祥林嫂往死里赶过，可他们又都不是直接的凶手，他们也曾对祥林嫂好过，也曾表现出善良的一面，到底谁把她杀死了?

　　 我们今天遇到的困惑也是鲁迅当年遇到的困惑。鲁迅最哀怜的人是阿Q,最同情的人是孔乙己，最喜欢的人是祥林嫂。她在小说中第一次出现：乌裙、蓝夹袄、月白背心。是蓝田白云的颜色，是一位健壮、朴实的妇女。可是这位妇女悲惨的死了，鲁迅找不到凶手。

　　 板书：祥林嫂死于无意识、无主名的杀人团。

　　 谁是这场凶杀案的幕后凶手，元凶又在哪里?认识当时的社会。

　　 五、探究社会环境。

　　 1.学生读第一段的环境描写，谈谈对当时社会的感受。

　　 封建、沉默、迷信思想严重，神权笼罩着社会。

　　 2.这一天人们在干什么?在祭祀。

　　 读第二段后面：年年如此，家家如此。祭祀影响很大。