学校安全校园之我见

单 位：开封市金明实验中学

姓 名：王 玉 国

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学校安全校园之我见

内容摘要：校园安全事故频发，说明校园安全是一个长期的系统化工程，它有着自身的特点，需要学校、家庭、政府、社会诸多方面的共同努力，才能落到实处。只有这样，才能创造青少年茁壮成长的良好的学习环境，才能减少一些不必要的安全事故。

关键词：校园安全 类型与特点 原因 预防体系

近年来，校园安全事故接连发生，且呈上升趋势，引起我国各个社会的高度重视，人们在叹息这些事故的惨剧时，也对校园的安全格外的关注。

一、 校园安全事故回顾

  2010年 3月23日，福建南平实验小学一男子发生校园砍杀学生，造成致陈佳慧等8名学生死亡、陈昕等5名学生重伤。2013年2月27日，湖北襄阳老河口市一小学因宿舍楼门被锁致拥堵，早晨发生一起踩踏事故，造成4人死亡、7人受伤。5月21日 河南桐柏 54岁教师猥亵女生，杨某某因涉嫌猥亵儿童罪被批捕。

每发生一次校园安全事故，党和国家都高度重视，也会迅速采取一系列的整改措施和安全隐患排查措施，其目的就是总结事故经验，杜绝和减少类似安全事故的发生。值得思考的是，警钟长鸣，为何隐患从未离去？不得不承认的事实是，其实在事故发生的背后是安全教育的长期缺席。

二、 校园安全的类型和特点

1、校园安全的类型

目前校园事故的情况，大致可分为四类：

第一是校外不法势力对在校学生实施的暴力。校外的一些社会非法势力对学校进行渗透，对在校学生勒索钱财，这种现象已不是某所学校独有的现象，在某些地区甚至成为较为普遍的一种社会犯罪现象。

第二是校外人员对师生造成的有意的或无意的伤害。在社会上有些人员由于种种原因对社会发生了仇视，便将这种情绪发泄到了学校，造成师生的重大伤亡。或有于社会人员的不当行为，造成无意的失误，造成学校安全事故的发生。

第三是学生之间相互实施的暴力。学生正处在青春期，控制力比较差，发生矛盾是有事喜欢用暴力解决，有的则采取以暴制暴的方法，走上违法犯罪道路，造成学校安全事故频发。

第四是师生之间实施的暴力。老师和学生是学校教育的主体，在学校教学的过程中，有些老师对学生经常进行体罚，甚至有些师德败坏的老师对学生进行猥亵，造成学生身心发育造成很大伤害。而有些道德品质恶劣的学生对老师的真诚批评教育怀恨在心，纠集他人对老师实施暴力，动手殴打老师。

2、校园安全事故的特点

第一是突发性。许多校园安全事故虽然由许多长期的矛盾和问题积累而成，但是事故的爆发确经常是在毫无预兆的情况下发生的，具有难以预见、处置紧迫、危害严重和影响广泛的特点。

第二是敏感性。校园安全，社会关注度高、敏感性强、影响面广。由于学校师生人数众多，与社会的牵扯面广，形成校园安全不仅关系到千家万户的幸福与安宁，关系到教育事业的健康发展，更关系到社会和谐稳定的大局。现代社会的传媒非常发达，信息的传播速度即快且具有爆炸性，最近接连曝出校园安全事故，就是由于媒体的介入，引起社会的高度重视。

第三是不可承受性。青少年是祖国的未来和希望，更是每一个家庭的心肝宝贝。校园安全事故中师生的伤亡特别是学生的伤亡，不仅消耗巨大的医疗费用，削弱了国民生产力。更是每个家庭、社会和国家的不可承受之痛。

第四是责任的不对称性。由于校园安全事故绝大部分发生在校园内，所以一旦发生问题，家长和社会舆论就会把所有的责任都推到学校，给学校正常教学秩序形成许多干扰。而且事故的处理上，许多时候都有学校来承担，给学校的正常发展造成困境。

三、校园安全事故的原因

造成校园安全事故的原因事多方面，它的产生必然涉及学校、家庭、社会等多方面的因素。

首先，社会的重视程度不够。从发生各种校园事故伤害案例分析，大多都存在着共性问题——漠视威胁校园安全的隐患，缺乏对校园安全问题严重性和紧迫性的认识，甚至麻木不仁。对已存在的问题在管理中并未有多大改善，没有从根本上解决问题。没有形成一张家长、学校、政府、社会四位一体齐抓共管学校安全网。

其次，社会的原因。由于社会竞争的压力，家长的工作非常繁重，客观上使得他们没有多少时间来关注子女，造成了大量留守儿童、单亲子女的形成。再加上有些家长观念上的落后，认为教育主要是学校的事情，把教育孩子、看管孩子的责任过多的推给了学校，对学校的工作不予积极配合，对孩子的心灵和成长形成不理的影响。

第三，媒体的暴力因子太重。学生所能接触到的媒体如书籍、漫画、电视、网络等，大量充斥着一些暴力、色情等因素，这些都对学生的身心发展起着潜移默化的作用。特别是最近这几年网络的普及，使学生沉迷于网络游戏之中，网络游戏中大量暴力情节逐渐淡化了学生的是非标准，长久下去会使他们失去对现实社会的包容。当青少年熟悉这种解决问题的方式之后，在现实社会中遇到冲突，便会采用这种最熟悉的方式来解决，

第四，对教育认识的错位。长期以来，我们社会各界只重视智力教育，轻视德育教育，不仅仅学生的德育教育的缺失，对老师的师德教育更是严重的缺乏。许多学校重智轻德，德育教育流于表面化、形式化。许多地区的某些老师对学生教以传统的师道尊严，要求学生绝对服从自己管教，引起师生冲突。更有甚者，少数教师法制观念淡薄，侵犯学生的合法权益，如体罚或变相体罚，侵犯学生的人身权利。

四、 校园安全的预防

对于日趋严重的校园安全事故，应把它放在社会大背景中去考虑，从社会、家庭、教育部门三方面出发加以整体上的考虑，形成一个整体网络，共同防止校园安全事故的发生。

首先，社会方面。社会预防主要是指净化社会环境，给青少年创造一个有利于其身心健康的良好的社会环境，同时动员社会一切力量，整治校园周边的非法摆摊、黑网吧，做好对消防、交通隐患等问题的处理，加强对青少年的教育和保护。各级政府和部门要加大对不良现象和不良风气的打击力度，避免传媒的不良影响，发挥其积极和正能量作用，为青少年健康成长创造一个良好的的社会环境。

其次，家庭方面。家庭教育是教育的一种基本形式，是整个教育体系的重要组成部分。培养、教育子女是父母应尽的责任和义务。只养不教，是父母的失职；教子不善，则是父母的罪恶。一个家庭的环境，父母的教育方法、道德观念和行为规范，都直接影响着孩子的成长，对孩子良好品行的形成起着潜移默化的作用。因此我们要强化家庭教育职能，增强父母教育子女的责任感，重视父母对孩子的早期教育，培养健全的人格。

第三，教育部门方面。地方各级教育行政部门要按照“属地管理，分级负责”的原则，切实担负起学校安全管理职责，将行政区域内所有中小学校和幼儿园的安全工作纳入监管范围。落实学校管理工作机构，加强学校管理和安全工作，要重点加强农村寄宿制学校、民工子弟学校安全工作。要在当地政府领导下，及时与有关部门共同研究解决寄宿制学校建成后出现的治安、卫生、饮食、交通等新情况和新问题，不留安全隐患。

第四，学校做好制度预防措施，开设安全教育课。学校要健全安全制度，并要定时维护和检查，做好突发事件的预案，做到责任到人。让学生了解、遵守学校的安全规程，应让学生学会一些简单有效的自卫方式，以应对外来暴力活动，帮助学生了解社会，适应社会。

第五，要加强学校师德教育工作。首先对学校教职员工进行道德教育，做到教书育人、管理育人、服务育人，使学校形成一个良好的育人环境。努力提高教师素质，尤其注重教师政治素质和师德的培养。2013年5月28日，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》。意见指出，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。所以应大胆改进教师制度，使教师能进能出，对那些品质低劣、不能为人师的，要及时将其淘汰出局。

最后，改变教育理念，加强对学生进行道德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。目前国内教育体系的功利倾向明显，对学校和学生的成绩一切以升学率、成绩为重。要改变教育理念，转变评价方式，教育中小学生在看待自己和同学时不简单以学习成绩来衡量，从小学习和接受多元的价值观，以欣赏的态度从不同的人身上看到不同的优点；与此同时，中小学生要学会尊重和容忍即使自己并不认可的价值观。应当培养他们遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念，树立正确的人生观、世界观和价值观，以及自尊、自律、自强的意识，增强辨别是非和自我保护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。培养学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯，把社会公德的规范内化为自觉的行为。

小结：

总之，校园安全问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。我们的家长、老师，以及社会各界不妨从现在做起，共同努力为孩子营造一个健康向上的成长环境。惟有如此，才能维护校园应有的宁静，国家、民族的未来才会更加充满希望!