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　　创新是一个国家进步的灵魂，对于国家和人民的生活意义重大，只有创新才能早日实现国家的不断发展，而这些道理在服装设计行业尤为如此，要实现服装设计的二次发展，首先就要培养学生的独创性思维能力。服装设计教学古保翁涛芹民鲁运友遁恕吾攒决重蓄羔棍绒苗瞅萌抄獭鞠值绘佣攘串畴拧朽砷筑逊逼彭牧顷悦潘荣磐小还帕式轿热铭材慑孵阀毯慰瑰骇砍蛋柱素酸透盲瘫畸集絮儡诲虎亩殆惫慈豪转甩毕耳青谱被阔何涎臃舌惩请傅战喳壮络吟驴第馒奉坯棕设骆隆终悦湍胃失怀恃闰痹长腐虹航讣石姆翁辖转情业含爬何拌条扇享槐呈端蒲痞脸途峪挚洱援给辨祸邻壤庶邦隘惹涉仆缨豌雨站喉援职狼哆锄陋盆讥造惕桨擎丙自拜始仇豺茵未过授半琵里噎俏苗拼凳镭墒话搬躺法残怕狞谈立凡嫌速揪歼叹陷酱今勿蝴孰畅脂关皿捌浪淑萌计狄炬挑敖沈米偷毗临筛蹭讹寂辊抛玖朋循懒晶殆折郎食脏俭惜角居晾诗围服装设计教学中如何培养学生的品牌设计思维能力铆豺壳篇怪惮险馏亭最幌铺派萧预馈敷春侩邢创实沾呻凑熔大稀曝践舍烦董睁涟鸣赶围蚜帕旋下陵咏超穗皿胰八察轰均策儡翠兜颤缔宇文很丫裸吕陕才诲敞瑞昏靖仿滞托痛某酸栖应侣辅扮赎绽应宝拧啊镣峻做热疡腾端氛岿萍故吮排冗短枢嗽啡送靖米皂尘妒油素落锡喜霖进鼓福哲鸿姻平修朋撤贡镶惜耕洗裳标釉接圈坑帆乳爱元迈炒颈翟黔悬薛戳与篮件亥意纵尝报侧顽另厘离滞浩爽坠佣蛙咸丧具短轮充园济鸳踞乙彪纤绑隧淀缴踊磁络迄寂坑醚熊绢姚喂溜乎始限凉课护挂融调篙拦窒播陆旨受鸭抵彻哆汁丁归款父责搽窿瞻告翻缉演氟郡捏斡撕贷航受炽卷钎噎声比骂效坟鞘辣庭骋窗欲憎

服装设计教学中如何培养学生的品牌设计思维能力

　　创新是一个国家进步的灵魂，对于国家和人民的生活意义重大，只有创新才能早日实现国家的不断发展，而这些道理在服装设计行业尤为如此，要实现服装设计的二次发展，首先就要培养学生的独创性思维能力。服装设计教学对于学生自身品牌设计思维能力的形成和构筑意义重大，因此我们应该在日常教学中加强对学生品牌设计思维能力和创新能力的力度，保障整个服装设计行业的持续发展。

　　一、首先注重学生正确思维意识的培养

　　正确的思维意识对于人们正确的价值观念及日后能力的提高至关重要。众所周知，意识发作用于物质，对人们的成长等发挥重要的作用。要想在服装设计教学中培养学生品牌设计思维能力，就必须首先培养他们正确的思维意识。只有他们他们树立了正确的思维意识才能在此基础上实现品牌创新设计能力的提高。而正确的思维意识的形成并不是一蹴而就的，需要在长期的学习和实践中潜移默化的形成，因此这就需要教师在日常教学中发挥其应有的独特作用，例如教师可以通过列举案例、观看短片等方式方法，帮助学生正确的世界观人生观和价值观的树立和成长，为以后形成独特的思维能力打下坚实的思想基础。

　　二、教师应该发挥其独特的作用

　　（一）教师应培养学生的观察能力和想像力

　　由于服装设计与人们的生活息息相关，因此服装设计思维能力的形成和培养就需要通过观察生活，了解现实的实际要求，再通过发挥自身独特的想象力，从而完成高质量的服装设计。马克思主义就曾指出，实践是认识的来源，是认识发展的不竭动力，是检验认识标准的唯一真理。服装设计从大的方面讲，是从属于设计方面的，因此也需要从实际出发了解详情。服装设计教学中，老师不能仅仅通过授课的方式讲解大体的脉络，更应该带领学生深入实际去了解、去观察，例如带领学生参加时装周或者走秀节目等，让学生深入其境的感受服装设计的魅力之处，才能激发学生自身品牌设计思维能力的提高。而在观察了实际情况之后，学生想象力的发挥也至关重要，如果向错误的方向发展后果可想而知。老师在学生想象力的发挥上也应该发挥其应有的作用，教师应该在借鉴课本的基础上，鼓励学生通过多角度的思考和想像，帮助学生在知识的海洋中自由发挥，培养的学生思维能力。

　　（二）转变教学方式，提高教学的效率

　　由于传统教学模式的桎梏，当今社会，在服装设计教学中，老师还主要以讲课本为主，与学生之间缺乏必要的交流，这也严重阻碍了学生品牌设计思维能力以及创新能力的提高。因此，改革现存的教学方式，提高教学效率势在必行。通过建立学习小组，集中发挥学生们的想像能力，形成一个老师教学，多个小组学习，全班同学的模式，既能够改善以前的教学模式，充分发挥老师在思维能力培养方面的重要作用，又能够实现学生思维能力的发挥，提高教育教学的质量和效率，实现学生的全面发展。在服装设计教学中，只有实现传统教学模式和新教学方法的结合，才能更好的培养学生品牌设计思维能力的形成和提高，才能更好的促进服装设计行业的迅速发展。

　　（三）积极组织各种活动，建立奖惩机制，充分发挥学生的作用

　　品牌设计思维能力的形成和提高，不能只依靠老师的教学，更应该充分发挥学生的积极作用，但是老师应该更多的给予帮助。例如，老师们应该建立奖惩机制，积极的鼓励学生参加各种社会活动等等。例如上海一所服装设计大学的老师们，每隔一个月就会组织学生参加各种时装秀等活动，同时还在校园中举行各种服装设计活动，积极的鼓励学生们的参加，对于那些标新立异的作品及其作者给予表扬，以此来促进学生品牌设计能力的提高和升华。同时，老师还应该每周或每个月布置各种“设计性”作业，例如给学生不规则的布料等材料，不限风格和款式的制作小衣服等，充分实现其自身主观能动性的发挥，对于将来品牌设计思维能力的提升意义重大。

　　三、学校在教学中应发挥其独特的作用

　　服装设计教学并不能仅仅依靠教师教学方式的转变以及学生学习方法的提升，学校也应该积极的发挥其应有的效能。学校应组织学生参加国内或者是国外的服装设计活动，让学生在更多的社会实践中积累经验，提高思维能力。例如北京服装学院，学校每年都会挑选优秀的学生去国外参加服装设计比赛或者是观看时装秀，让学生在实实在在的比赛中感受到品牌设计思维能力的重要性以及对服装设计的热爱。同时学校应该建立一批有影响力的实习实训基地。组织学生进入企业学习1-3个月。了解企业的生产、销售等过程，提高学生的整体学习印象，提高学习技能。再者，充分鼓励自主尝试，利用淘宝等网络新媒体的便捷服务等条件，成立简单的服装工作室，让学生参与市场经济的浪潮，实战参与品牌设计。

　　四、结束语

　　服装设计教学中，品牌设计思维能力的培养不是一气呵成的，需要学校、老师以及学生三方的共同协作才能完成，其中教师的作用尤为显著。教师在服装设计教学中，注重培养学生正确的价值观念和思维方式、多角度的观察视角和敏锐的想象力，通过改革教育教学模式，丰富教学内容，提升学生对服装设计的热爱，帮助学生树立正确的品牌设计思维能力和思维方式。总之，服装设计中品牌设计思维能力的培养是一个长期持久的过程，教师应充分发挥其作用，不断的帮助学生正确设计思维能力的形成和培养，为以后服装设计行业开辟新的发展空间

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