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浅谈“模仿”在声乐学习中的利与弊

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浅谈“模仿”在声乐学习中的利与弊
作者：张襄桦
来源：《求知导刊》2017年第05期
一、“模仿”在声乐学习中的利与弊1.模仿声乐教师的利与弊
在声乐学习过程中，学生学习的最直接方式就是教师范唱。在教学过程中，教师发现学生的发声方法不得当时，都会给学生进行示范发声和演唱。学生在开始接触和学习声乐时，对歌唱的呼吸并不是很理解，教师要对学生进行示范引导，并告诉学生呼吸就像叹气和闻花香一样。学生通过“模仿”学会了闻花和叹气，也就懂得了演唱中的呼吸。为了让学生呼吸肌肉的能力得到有效增强，教师会让学生练习“狗喘”，这样能够有效锻炼学生主管呼吸肌肉的力量，使之更加灵活。在模仿过程中，能够促进师生双方的互动和交流，教师的范唱更有助于为学生建立听觉和视觉的表象，让学生获得情绪上的感染。在学生掌握了正确的“模仿”方式之后，就能在演唱过程中及时对歌唱状态进行调整，把握正确的歌唱方法，唱出更多更好的优秀作品。歌唱中由于每个人的嗓音条件、演唱知识的积累深度、演唱经验等都存在一定差异，这就意味着不能刻意盲目去模仿他人。这就要求教师能够因材施教，准确判断出学生发声的正确与否，并且对他们的发声和演唱及时提出合理的建议，让学生更加便捷、准确和科学地学习声乐。
2.模仿著名歌唱家的利与弊
著名歌唱家的声音会对声乐学习者产生较大的影响，学生在声乐学习中，往往模仿他们喜欢或崇拜的歌唱家的声音，并向他们的声音靠拢。帕瓦罗蒂的声音明亮而且辉煌，是众多男声学习者崇拜的对象，所以，他们便纷纷模仿。例如，笔者在从教中，遇到一个男生，每当唱到a2音时都会感到非常困难，但是在模仿跟唱帕瓦罗蒂演唱的《我的太阳》唱片时，竟然情不自禁地很顺利地唱出了a2的长音，并没有感觉多么困难，演唱的技术也发挥得比较到位。其原因在于学生深深受到帕瓦罗蒂演唱激情的感染，在模仿跟唱中，学生由于情绪激动，随之有效避免了害怕唱高音的心理，从而超水平发挥。以此我们可以看到，歌唱家的演唱能够引起学生歌唱的共鸣，激起模仿者的演唱欲望，对学习者的演唱状态进行有效调节，从而更好地掌握和运用歌唱的技巧。
由于每个人声带的生理结构和机能不一样，如果只是为了“模仿”而模仿，往往会导致不好的后果产生，所以声乐学习者在模仿著名歌唱家演唱时，应当对自己的音域、音色以及乐感等方面都要进行正确合理的估计。但是，有的学生为了能唱出帕瓦罗蒂式的高音，不管自己的嗓音条件、演唱的方法与技巧如何，而一味去盲目模仿，使自己本来优越的嗓音条件变得失去光泽。因此，这就要求每位声乐学习者，能够在清楚自己的声乐水平状况后，再模仿与自己特

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