当前位置：首页> 第16课毛泽东开辟井冈山道路1

第16课毛泽东开辟井冈山道路1

时间：2023-04-06 15:54:55 下载该word文档

第16课毛泽东开辟井冈山道路教学设计班级八（3）班学号毛泽东开辟井冈山道路教材版本部编版1、南昌起义；授课题目课程标准2、讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事；3、引导学生认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。本课的授课对象为八年级初中生。经过一学年历史课学习，具有一定程度的阅读理解能力、史料分析能力以及情感价值观判断能力。但是对于中国近代史的架构不明晰，对于在逻辑思考能力不够，并且对于理论讲解兴趣度低。学情分析并根据七年级学生的思维特征，需要用更多图片以及故事性材料，增强历史的直观性，拉近学生与该历史时段的距离，加深对史实的理解和记忆本课将从南昌起义开始，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，引导学生认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。《毛泽东开辟井冈山道路》是统编版八年级上册第五单元第二课。从历史时空观看，第五单元标题为“从国共合作到国共对立”，京汉铁路工人罢工失败后中共认识到，单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者才能战胜强大的敌人。孙中山经过多次反对北洋军阀斗争的是吧后，深感联合国共合作的必要。国共合作后，国民革命军北伐推翻别样军阀的统治，实现了全国统一。但由于国民党右派叛变教材分析革命，大肆屠杀共产党人和工农群众，国民国民失败后，中国工程单先后领导了南昌起义、秋收起义等一系列武装暴动。毛泽东在领导秋收起义过程中，逐渐将革命的重心放在偏僻的农村，开辟了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的道路。从教材的知识逻辑看，本课分为了三个子目，分别是：南昌起义、秋收起义与井冈山会师、工农武装割据。课文主要以时间为线索，串联
了三大方面的知识内容。但对于直观性思维较重的八年级学生，在授课时，需要把三大方面暗藏的线索暗线挑明白，同时为了授课的流畅和提高三大方面的衔接程度，本课将把“开创科举取士制度”与“开通大运河”互换教授顺序，同时添加小标题：分久必合：隋的统一，选贤任能：开创科举取士制度，沟通南北：开通大运河，罄竹难书：隋的灭亡。根据以上对教材的分析，故作出以下的课程设计思路图【教学设计思路图】：第16课毛泽东开辟井冈山道路亮剑出鞘—攻城市革命摇篮—井冈山寻路朱毛会师—建红军武装割据—燃星火1.了解南昌起义和第一个农村革命根据地的名称，知道八七会议的内容，讲述朱德、毛泽和井冈山会师的故事,理解中共创建工农红军和农村革命根据地的意义.开创科举制度的背景及其意义2.通过对南昌起义背景的学习,培养学生运用前后事件联系的方式培养历史时空观；通过对革命重心由城市向农村转移的原因组织课堂辩论,培养学生从国情出发、实事求是、史料实证等分析问题的能力。3.学习老一辈革命家面对困难所保持的革命乐观主义精神,对学生进行如何面对挫折心理的教育;学习老一辈革命家不畏艰险、前仆后继、坚持斗争的革命精神,对学生进行艰苦奋斗教育和为理想而献身的革命传统教育。教学目标教学重、难点重点：八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建难点：中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。教法：讲授法，图示法，史料教学法，问题探究法学法：自主学习法，观察法，史料分析法，合作探究法教学方法

阅读全文