景阳冈教学设计优秀

人教版五年级语文下册《景阳冈》教学目标：1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分重点、难点及解决办法：重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点教学构想：为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点教学准备：课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容教学过程：一、切题导入把握结构1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章写了什么事呢？武松喝酒、打虎是在一个地方吗？3、根据板书说出课文的主要内容4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧二、重点导读冈上打虎1、填写姓名、籍贯2、写主要事迹：用一段话表现出他的英勇来选黑板上哪一件事？自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读小学语文浙教版第十二册《景阳冈》教学设计教材简析：《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力设计理念：新课标的提出实现了几个转向一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书强调老师发挥创造性，灵活多样的教学新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步《景阳冈》是一篇独立阅读课文全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项教学目标：1、认识11个生字读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点教学重点：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点课时安排：1课时一、切题导入，把握结构1、今天学习一篇很有意思的课文来看课题：景阳岗区分：山冈岗位2、老师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别可别在心里说我使用“鬼计”哈“诡计”的正确写法3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路4、根据板书，说说文章的主要内容5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？二、细读课文，体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩？请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注1、重点研读，打虎动作……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后…………大虫把腰胯一掀武松一闪，又闪到一边…………大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪武松一闪，又闪在一边“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？b、小组讨论后交流同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？）武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？小结：作者用多种方法来刻画人物形象动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点]2、重点研读，语言的描写1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下课件出示：a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我就有大虫，我也不怕”b看了看笑道：“……我怕什么！”c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样”d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？三、回顾全文，体会写法看着板书，学生小结1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？2、作者运用什么方法来写的？四、读写结合，扎实训练通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来妈妈急坏了，决定背我去医院她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问……“是啊！”只听妈妈着急地回答王叔叔说──妈妈说：“能行吗？”妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了”到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！”王叔叔说──师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力五、推荐名著，拓展阅读1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词2、《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会小学语文浙教版第十二册《景阳冈》教学设计教材简析：《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力设计理念：新课标的提出实现了几个转向一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书强调老师发挥创造性，灵活多样的教学新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步《景阳冈》是一篇独立阅读课文全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项教学目标：1、认识11个生字读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点教学重点：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点课时安排：1课时一、切题导入，把握结构1、今天学习一篇很有意思的课文来看课题：景阳岗区分：山冈岗位2、老师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别可别在心里说我使用“鬼计”哈“诡计”的正确写法3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路4、根据板书，说说文章的主要内容5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？二、细读课文，体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩？请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注1、重点研读，打虎动作……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后…………大虫把腰胯一掀武松一闪，又闪到一边…………大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪武松一闪，又闪在一边“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？b、小组讨论后交流同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？）武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？小结：作者用多种方法来刻画人物形象动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点]2、重点研读，语言的描写1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下课件出示：a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我就有大虫，我也不怕”b看了看笑道：“……我怕什么！”c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样”d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？三、回顾全文，体会写法看着板书，学生小结1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？2、作者运用什么方法来写的？四、读写结合，扎实训练通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来妈妈急坏了，决定背我去医院她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问……“是啊！”只听妈妈着急地回答王叔叔说──妈妈说：“能行吗？”妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了”到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！”王叔叔说──师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力五、推荐名著，拓展阅读1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词2、《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会