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认识小数
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认识小数
仙居一小 王娅玲
教学内容：义务教育教科书（人教版）三年级下册第91—92页。 教学目标：
1．借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 2．通过“米尺”模型，认识0.1米与1 分米与 1 米之间的关系。
10 3．结合具体情境认识小数的含义，懂得以“米”为单位、以“元”为单位的小数的实际含义。
教学重、难点：理解小数的含义 。
教学过程
一、引入小数
师课前在黑板上写一个字——“数”。 师：认识吗？ 生：数。
师：看到这个字你们想到了哪些数字？ 预设1：（生：1、2、3、100······。）
师：这些数是我们以前学的整数。上学期我们还学过一类数，还记得吗？ 生可能会说：1／2、1／3、1／10······
师：对呀，我们还学过像1／2、1／3、1／10······这样的分数。生活中你们还见过哪些数？
预设1 生：买东西的时候见过小数。
师： 是啊， 今天我们就一起来认识数家族中的新成员——小数。揭示课题板书：认识小数。 二、认识小数 1．读小数
课件显示书本主题图
师：老师也收集了一些小数的信息，大家一起来看一看，你们会读小数吗？谁来试试？
预设1：让举手的学生试读3.45kg、0.85元、2.60元、36.6℃、1.2米、1.5米，读对了表扬，全班跟读。
预设2：学生不会读，或读错时，教师示范3.45kg，读作：三点四五千克，接下来学生模仿着读。
师：你发现这些小数有什么共同的地方吗？ 生：它们都有一个“小数点”。
再出示3个小数：9.25、50.50、18.06请同学读。
师：我们读了那么多的小数，你们觉得读小数时，小数点左边部分和右边部分在读法上有区别吗？
生：有，小数点左边部分和以前学过的整数的读法一样，小数点右边部分只要按照顺序读出每个数字就可以了。
2．认识以“元”为单位小数的实际含义
师：小朋友都会读小数了，你们知道0.85元、2.60元具体表示几元几角几分吗？
生1：0.85元表示8角5分。 生2：2.60元表示2元6角。
师：我们的数学书定价：7.19元表示什么意思？ 生3：7.19元表示7元1角9分。
教师提问：以元为单位的小数，小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位表示什么？第二位表示什么？
生：小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
3．学习例 1 （1）认识以“米”为单位的小数的实际含义。
师：通过刚才的学习，同学们对以“元”为单位的小数表示的实际意义已经比较清楚了。
师：瞧！学校组织同学们量身高，王东的身高是1米3分米，只用“米”作单位怎样表示？ 板书：1米3分米=（ ）米
板书：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ — ）米，还可以写成0.1米。
师：那么3分米呢？
生：3分米是（ — ）米，还可以写成（ ）米。
师：0.3米里面有几个0.1米？ 生：3个。
师：1米3分米写成小数是（ ）米。 师：谁能到上面指一指0.5