《一个接一个》

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的。本课反映了孩子们的心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们喜爱。

【知识与能力目标】

会认“接、觉”等13个生字，会写 “过、各”等7个生字。认识偏旁“卩”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。

【教学重点】

会认13个生字，会写7个生字。认识偏旁“卩”。朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。

多媒体课件、图文影音素材。

第一课时

一、谈话引入，激趣入境：

1.同学们，你们喜欢做梦吗？你们做过什么样的梦？指名答。

2.很多同学喜欢做梦。今天，我们来学习一首儿歌，文中的小朋友也喜欢做梦。

3.板书课题，齐读课题。

4.学习生字“接”。

二、初读课文，学习生字：

1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。

2.组内互读，圈出生字，并互相正音。

3.课件出示生字，比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。

4.出示生词：各种形式认读、识记生词。

5.组内自由读第一小节，读通顺句子。

6.指名读，并提问：“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。

7.引导学生在读中理解：孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！

8.指名读本小节，你有过这样的感受吗？带感受齐读。

三、深入学习，指导书写：

1.指导书写生字“过”“各”“种”“样”，观察这几个生字有哪几种结构？

2.和“过”同偏旁的字是谁？注意观察“过”的笔顺和在田字格中的位置。

3.书写“过”，组词、说话。

4.在课本描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。

5.同法指导书写“各”“种”“样”。

第二课时

一、复习回顾，引入新课：

1.出示本课13个生字，引导学生认读。

2.回顾第一小节内容，引入新课：同学们，你们做梦是被谁叫醒的？

二、品读课文，感悟欣赏：

1.当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？指名答。

2.学习第二小节。指名读，全班评价。

3.引导读好句子：

（1）该起床上学啦！

（2）要是不上学就好了。

（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

4.讨论：

（1）为什么会有不想上学的心理？

（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？

（3）“开心”的意思是什么？

5.总结：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地一起玩，让人感到快乐！你们的想法和文中的“我”一样吗？齐读第二小节。

6.总结学法，用以上学法学习第三小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好长句子。

7.分组朗读第2、3小节，师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。

8.学习第四小节。指名读，全班谈感受。齐读全文。

三、指导书写，总结全文：

1.总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！

2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。

四、总结全文，布置作业：

1.试着将课文背给爸爸妈妈听。

2.学习了课文想一想，你有没有相似的经历？说给大家听。

略。

《一个接一个》教学设计

第一课时

教学目标：

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：

认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教学过程：

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈

你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……

这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

二、初读课文认识生字

1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这

这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读

（2）个别读

（3）齐读

（4）讨论识字方法

2．出示去掉音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这

（1）开火车读

（2）齐读

3．出示词语：

月夜 影子 回家 睡觉 各种各样

起床 学校 伙伴 开心 上课铃

操场 有趣 快乐 老师 讲故事

（1）自由读

（2）指名读

【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉

板书：踩影子睡觉

多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？

学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？

生：大人让我起床上学，我想不上学

板书：不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：没有上课铃上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

　生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】

四、再读课文深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。

生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

第二课时

教学目标：

1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。

2．熟背课文

3.改写诗中的部分句子。

4．引导学生说一说自己的相似经历。

教学重点：

学会生字词并会用。

教学难点：

引导学生说一说自己的相似经历。

教学过程：

一、回顾旧知导入新课

1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）

2．检查背诵

（1）同桌互背

（2）指名背（对背得好的进行表扬）

二、改写句子，综合提高

1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！

生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

2.师：这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。

改为：

唉，要是不上学就好了。

改为：

唉，要是没有上课铃就好了。

改为：

3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

生：不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！

生：不过，去了学校，

就能见到小伙伴，多么开心哪！

生：不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？

生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。

（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：“快回家睡觉！”

（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。

（女或学生丙）不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！

……

（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？

也像我一样，这么想吗？

【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。

分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。】

三、学习生字指导书写

1．出示生字：过各种样伙伴这（指名读）

2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4.每个字再写3遍。

5．作业展评（对书写好的进行表扬）

【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】

四、说话练习

1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。

提示：

我本来在做……

大人（或者****）叫我…….

我好想…….

不过……

2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。

4、教师讲评。

【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。】

五、课堂总结（略）

六、作业设计

选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。