学科素养的培养
作者：李念
来源：《新一代》2018年第09期

        摘 要：近几年来，随着我国新课程改革的逐渐深入，历史学科逐渐成为了新课程改革的主要阵地，尤其是对于初中历史复习课的重视程度更是有所提升。那么为什么会提高对初中历史复习课的重视程度呢？主要就是因为历史复习课，不仅仅能够使得学生学过的知识得到温习，而且还有利于学生形成历史观，促进学生学科素养的培养。所以建构初中历史复习课是势在必行的。本文将要分析在现阶段的条件下初中历史复习课的重要作用，希望通过本文的阐述可以对初中历史复习课有新的认识。

        关键词：学科素养；建构主义；初中历史；复习课

        作为历史学科来说，它的学科素养主要体现在：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。那么基于历史课的学科素养，初中历史复习课的作用也主要体现在以上的几个方面。而且近几年来，随着新课改的逐渐改革，培养学生学科素养的观念已经渗透到课程标准之中了，所以探讨初中历史复习课的作用是十分有必要的。本文将要以一些初中课程为例来着重探讨有关时空观、史料实证、历史解释三大素养的培养。

        一、从时空观念的角度来看

        其实从某种情况下看，开设初中历史复习课有助于学生时空观念的培养。简单来说，所谓的时空观念，主要指的就是在特定的时间与空间下对事物进行观察与研究的概念。对于历史复习课来说，主要指的就是特定的时间与空间的历史事件。事实上，划分历史时间与空间有多种方式，无论是什么方式都可以叙述过去。但是按照时顺序与空间要素，来构建人物、事件的相互联系，进而可以更加的理解历史上的变化与统一，局部与整体，从而可以依据时间与空间观念来对史实做出合理的解释。所以老师在实际的教学过程中，都会将要学习的对象置于特定的时空进行考察。例如：老师在讲授近代史这部分课程内容时，首先老师就是要梳理知识点，回顾历史。然后将时间轴列出来，主要可以分为三大部分：第一部分是14-16世纪，第二部分是17-18世纪，第三部分是18世纪-19世纪，然后根据时间范围联想到具体地点所发生的事件。利用这样的方式可以使得学生将时空观念贯穿到历史学习当中，从而树立一个整体的历史观，建构一个完整的历史知识体系，事实上这样的教学方式是非常有利于学科素养的培养的。