当前位置：首页> (完整)语文阅读指导课策略

(完整)语文阅读指导课策略

时间：2023-04-07 06:17:49 下载该word文档

(完整语文阅读指导课策略重视阅读指导提升语文素养—-小学语文阅读指导课策略《语文课程标准》积极提倡“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”,还指出“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。为此小学阅读指导课我们要从以下几方面关注.一、明确阅读指导课的重要性1.阅读指导课要从激发学生的阅读兴趣入手,点燃学生对课内外阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从而拓宽视野，增加知识信息量，亲近母语，陶冶情操，提高学生的语文素养和综合素养，丰厚语文积累,打造一个充满浓郁文化气息的书香校园，促进学生智力的发展，为终身学习奠定基础。2.教师要形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯，在此基础上，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话,初步构建集字词句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多维一体的语文发展体系。指导阅读必须做到质和量相统一:既要让他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。通过开展丰富多彩的课内外阅读活动，给予学生展示阅读的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我,实现自我，从而有效地提高课内外阅读效率。3.通过阅读指导课教学研讨,构建学习型教师团队,营造良好的教育教学研究氛围,帮助教师树立“终身学习”的理念，使教师主动成为行动研究者，研究并形成一定的课外阅读指导策略,从而形成学校教科研特色，使“阅读积累运用"成为学校的课改亮点，促进语文教师人文素养的提高和专业成长.二、如何指导学生选择阅读内容
(完整语文阅读指导课策略学生生活在一个五彩缤纷的社会,学会选择，是学习与生活的必备能力。教会学生选择，是教学改革的一个“点"，也是阅读教学的重要方面。首先是选择阅读的内容,给学习定向——价值取向与个性发展方向。1.辨别阅读内容的是非，培养学生自觉抵制虚伪丑恶的能力；2、辨别阅读内容的优劣，培养学生的审美能力；3、选择最适合自己的读物,培养学生把握自己发展方向的能力；4、选择阅读的重点，培养学生果断筛选，提炼重点的能力。三、如何指导学生进行有效阅读教师应正确指导学生开展课内外阅读活动，使学生得法于课内，得益于课外，把通向语文知识宝库的钥匙交给学生，让学生自己打开这扇知识的大门，走进书籍的海洋,体验自学成功的乐趣。所以教师应该思考如何指导学生进行有效阅读.1。根据阅读不同的读物，指导学生灵活掌握“三读法”（1浏览性的泛读.对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法,即“随便翻翻”,以大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息.（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面,掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。（3品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句,像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

阅读全文