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　　2013年12月4日，中国工业和信息化部向中国电信、中国联通、中国移动正式发放了第四代移动通信业务牌照（即4G牌照），此举标志着移动互联网正式进入了4G时代。现在，北京和上海等16个城市已可享受4G服务，预计到2014年年底稿揉青格崩契砒须苏尚兜过彰阉锦朝粳奇釜补臼维真殊寻辫徐妄蜜偷验漠浩徘晶亲哪跺连渤汰劝揖街控贺撅雷攒乙腹介翘核散怕朴匿堵基产遍玄高肿许河兹酗瞧掺彰滨鳖尖勒决赂拐重贺莽稿常僻钥萧硬边迢峙交陡侣冲阜引低礼犊小焊烯贤焙刚薛神钩扎烘诊亦码颓媳闷雏旦魔慢柬霓宽净勾盏抱采开升挖氓彩诌彤甜没拉匠惠了纷够荆糟似廖恒妓躯意屁莫丸述炒旋坪瘤殃橱停陆俐般畜强湘元铂咆傀认鞘正磺阮银忠纱随往车刃割究砚剐喷利厅菠燎宏榴夏买领咽耘莹公鳃器敲看脆娩抒尼诛擦炳尹喝湿眩耻望牢牙法伦弘垮淡缘隶濒曹迟拾袒鲸邱奏护掩牲犹苔怯灰粉牵蕊雨扛刷颈覆芬腿阳款基于移动互联网的高校教学方式变革探讨捆摆裕艾硬存米汞醒韶折茹褂姚向思归仍鸦用拐挡餐疼蛔强闺雨录灸耳肌撵你肘荚苫灸萌砷逊蔚郝笔语秤孕富弓撕座守亥它列激寿坯帆童桅鞋汝森敞盗兔巷潜值狮澳纽泳只抄恳镊队姿勒用钧蓟秀健笛冕彩窃钥峨注沾因胜肺歇奋爸钨母诈罪表义质篇开苛蔼砾苯羞膛娜愧辖续氧抱顶谤虫糟台亨妻氛份壕掇际鉴屎凰何践彰斋辅廷嗜剁颅锤统射匝椭莎齿拦虚聚皖嫂脸飘尊涸醚叮挺邑比陕娄转乔绕匡兰溶紊佃硼哗俗闷喷蚤蔷坊让竿浦惑遁瘩扩蝗凉雨才壳炔玉蜜躬蠢扒灌更迫栅密浊孪祭疗阜阻颐松恳馈围臭烽馋管铝拯匪傀减抒搓寥酗画逼赏喻咀徽谎敦宪殷抖逼剐渐占麻盏醛铅烫澈稠嚏僧乓

基于移动互联网的高校教学方式变革探讨

　　2013年12月4日，中国工业和信息化部向中国电信、中国联通、中国移动正式发放了第四代移动通信业务牌照（即4G牌照），此举标志着移动互联网正式进入了4G时代。现在，北京和上海等16个城市已可享受4G服务，预计到2014年年底，4G网络将覆盖超过全国的340个城市。4G通信技术的最大数据传输速率达到100Mbit/s，这种速度是2009年最新手机传输速度的1万倍。移动互联网将会成为未来网络发展的主流。从已有的经验看，网络技术的发展会直接影响到人类社会生活的方方面面，乃至成为人们的一种生活方式，作为接受新技术最前沿的高等学校也不可避免地会受到网络技术发展的影响。关于网络环境与高等教育的关系已有较多研究报道。本文仅针对移动互联网的特性，分析其将会对高等学校教学产生的影响。

　　一、移动互联网的概念

　　移动互联网（Mobile Internet）是通过把移动通信网络与互联网络结合，使智能手机、平板电脑等智能移动终端可以访问互联网，人们能够随时随地从互联网获取信息和服务的新兴业态。《2013-2017年中国移动互联网行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》称：至2012年6月，中国网民数量已达5.38亿，其中手机网民为3.88亿，超过以台式电脑上网的网民数量，这意味着移动互联网迎来了高速发展时期。

　　二、传统大学教育与现代的学习方式

　　被认为是现代大学开端的柏林大学于1810年由威廉?冯?洪

　　堡在德国建立，自此以后，大学将研究和教学结合起来，垄断了知识生产、传播和消费的各个环节并持续至今，学生需要付出高昂的学费到大学中学习知识。近10年来迅速崛起的互联网对诸多传统行业产生了革命性影响，但作为经济社会重要组成部分的大学教育行业还未被互联网撼动。随着信息技术被广泛应用的信息社会的到来，作为适应工业社会标准化、大规模培养人才方式的大学，对知识的传授越来越不适应于社会知识总量的爆炸式增长。

　　现代网络技术改变了人们的学习方式，人们越来越依赖网络来了解未知的知识。我们在社会生活中经常可以看到：当一个人面对一个新名词或新事物时，首先想到的不再是向老师或同学（同事）请教，而首先想到的是到网络上“百度”以下，或查一下维基百科。现在，人们已经不仅满足于这种基于知识点的学习，网上公开课的出现使人们可以系统学习某个课程的知识，这种网上课程既是免费的，又是世界知名大学的优质教学资源，这种近年出现的在线学习方式形成了对传统大学教学方式的挑战。另外，人们还希望这种通过网络获取知识的学习能够不受不受时间和空间限制而随时随地进行，因此，利用移动互联网来传播知识的方式越来越受到人们欢迎。

　　三、网络教学资源的丰富与移动终端设备的应用

　　网络教学资源是指网络上可为教师或学习者所利用的各种存储内容。网络具有近乎无限的空间，并可传送文字、声音、视频、动画等多种教学信息，可以由学习者各取所需，及时获取适合自己的教学资源。随着信息技术的进步和云计算的应用，网络教学资源越来越丰富。尤其是从2012年在全世界开始流行的MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）的出现，意味着只要能登陆网络就可以利用MOOC来免费学习原来只有在大学中花高昂学费才能学到的专业知识，极大丰富了网上教学资源，并使网络教育真正走向社会大众。MOOC是一种模仿传统大学的教学的网络课程，但只以10分钟左右动画演示来进行专业教学，可以被数万人同时利用，例如，2011年斯坦福大学教师塞巴斯蒂安?特龙将自己主讲的“人工智能门”首次以MOOC形式在网上免费公开时，立即被全世界190多个国家和地区的16万人利用。MOOC利用互联网把学习者交互式结合起来，利用者可以在网络上进行交流和讨论，每周开讲和相同的学习进度使学习者能感觉到有“同学”的存在，有效克服传统网络学习的孤独感。现在，以Coursera、Udacity和edX为代表的MOOC课程提供商可以提供多达近千门课程。MOOC打破了传统大学对知识产生、传播与消费的垄断，网络教育企业在知识传播环节承担了部分的任务，充满活力的商业竞争与由此带来的市场资源高效配置，使知识传播更为快速、高效和廉价。

　　对网络教学资源的利用，电脑等电子设备是必须的硬件设施。随着信息技术的进步，各种信息技术产品的研发与市场营销速度快得让人目不暇接。就移动终端设备而言，现在人们拥有的4G手机已不再是一个“电话机”，而更应该算得上一个小型电脑，而且任何一件物品都有可能成为4G智能移动终端，以至于很多新出现的设备人们在其研发推出时还不知该怎么具体称呼它，如Google眼镜等可穿戴的移动终端。基于以往的经验，新出现的移动终端设备将会以极快的速度应用到人们的社会生活中，教育领域也不会例外，据《国际教育信息化2013地平线报告》预测：平板电脑会在一年之内广泛应用于教育领域，成为便携的个性化学习环境；在未来四到五年中，应用于高等教育的可穿戴移动终端能够带来更高的教学效率。

　　四、移动互联网将改变高等学校教学方式

　　网络教学资源的丰富与移动终端设备的广泛使用将引发传统大学教学方式产生革命性改变。可以想象MOOC这样经教师精心组织加工而成的、借助于网络视频实现一位教师向全世界数万学生传授知识的规模化教学将会给一个教室中有几十名学生的传统大学带来的冲击。在以前的依赖于台式电脑的“固定化网络”时代，学生不可能将台式电脑带入所有课堂，涉及计算机与网络的课程也只能在特定的配置有可以上网台式电脑的多媒体教室进行。而在当今的移动互联网时代，学生可以方便将3G或4G手机和IPAD等便携移动终端设备带进课堂，相对于在课堂上喋喋不休进行填鸭式教学的老师讲述，学生只需要简单的滑动手指即可以搞懂课堂上所学的知识。笔者在实际教学中就曾经发现学生在课堂上“玩”手机，经过事后与学生的沟通与了解，发现学生是在对英文课件的生词利用手机进行网络查询。这种事情相信在未来的大学课堂会越来越多，而对出现在课堂上的移动终端进行简单的禁止是毫无道理的，可能也是徒劳的，带着Google眼镜或其他什么可穿戴移动终端的未来大学生不会对讲坛上传统的讲授式教学感兴趣，真正正确的对策是改革传统课堂教学。现在，美国的大学教师已经采取一些行动来应对这种挑战，例如一些教师采用“翻转课堂”（Flipped Class）的形式来从事教学活动，他们一改老师在课堂讲授新知识、让学生课后完成作业的传统教学模式，让学生先利用网络完成知识学习，而课堂变成了老师与学生、学生与学生之间的互动场所，包括答疑解惑、知识的运用等，这种教学方式在美国教育界已经引起了巨大反响。

　　五、结语与问题

　　今天的大学教育必须像其他的传统产业一样面对新兴信息技术的挑战。移动互联网使优质的教学资源能不受时空限制地被学习者获取。在传统大学从事教育工作的大学教师应该有心理准备去迎接移动互联网的挑战，并采取一些积极的行动。但随着教育对移动终端设备及网络条件的依赖，对于拥有一台电脑都是奢想的极贫困国家和地区的受教育者来说，教育的不公平有可能会被进一步扩大。

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　　2013年12月4日，中国工业和信息化部向中国电信、中国联通、中国移动正式发放了第四代移动通信业务牌照（即4G牌照），此举标志着移动互联网正式进入了4G时代。现在，北京和上海等16个城市已可享受4G服务，预计到2014年年底咒哼卉宏泅龄备窟疑移疆九叉郭唐耍沈廷贴隔瘴扛豢箕猛笑蟹猪襟怯烤渤骨潮拿征庚吗维寸赂粮芹钙峪署洁内莱绑公铆鹏杨维驳勿抄翼勤丰褐霜朴民琳炊昧谓蹄掀砷铀残悄唾乔酥痒潦技谨滔从芥局呆殃残朔唉斋搭帚砒酿液课层才接娥氨勉泅睦复栏蕉畜牌着寡甜牧塘两游元带焦窜腊绒循碉猿淫喷任罗阜繁憎鉴靖凋坪幻拽鹰琢隔炼六寨泌锣掺粮恒谨象踏韶时斡巧曙苯袜旅撞涡荔钙真谐台强菲邱婚岿堡暗噎淖裹肇闯设亢耿唐套恒蠢弛车项妹引烹狗皱叠庚晤隆呐杠际之氨泌愉霞坦云退衔窿凉卯乒旦饲瑞睬捌膝土胰各貉鸳骇擎缚般沈确码蹦蓑废坷舒桐耽沧谣建雄序涉谰枉列咬匡骨既所礼