经典诵读教学计划-经典诵读教学计划

少年宫经典诵读教学计划　　光明镇小学乡村少年宫　　经典诵读活动方案　　指导教师: 武 向 王永维 王 娅　　一、指导思想　　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟一些中华古诗词、《三字经》、《论语》、《弟子规》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。　　二、实施目标　　1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。　　2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。　　3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。　　三、诵读内容　　《弟子规》部分、《三字经》部分、中华古诗词。　　四、具体实施　　经典诵读时间　　1、每天早上利用晨读时间，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。　　2、利用红领巾广播站、睡前10分钟和午间活动时间落实。并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。　　诵读要求　　1．经典诵读应遵循以下原则：　　模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。　　差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。　　鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。　　自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。　　2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。　　3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅　　经典诵读活动措施　　1、创造经典诵读活动的氛围　　通过校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、黑板报、手抄报等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。　　2、积极开展经典诵读主题班会活动，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。　　3、把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担，不增加家长经济负担。教师全程参与，学生全员参与。每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师。鼓励学生每周回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。　　光明镇乡村少年宫经典诵读班一年级经典诵读教学计划　　一年级一期经典诵读教学计划　　一、指导思想　　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的 道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。　　二、总体目标和具体目标　　1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。　　2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。　　三、诵读内容：《唐诗宋词》和童谣 四、教学方法　　1、 诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背……背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。“书读百遍，其义自　　见”)。读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。　　2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。　　3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。　　五、教学评价　　1、每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。　　2、每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文或片段。　　3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。　　附本期阅读书目：　　20首）童谣　　一、古诗　　1．《江南》　　　　　　　　　　　　　　　　 汉乐府　　2．《咏鹅》　　3．《风》 　　4．《春晓》　　5．《宿建德江》　　6．《悯农》　　7．《悯农》　　8．《池上》　　9．《村居》　　10．《绝句》　　11．《绝句》　　12．《江上渔者》　　13．《江雪》　　14．《寻隐者不遇》　　15．《塞下曲》　　16．《蝉》　　17．《所见》　　18．《鹿寨》　　19．《相思》　　20．《竹里馆》　　骆宾王　　 李 峤 孟浩然 孟浩然 李 绅 李 绅 白居易 高 鼎 杜 甫 杜 甫 范仲淹 柳宗元 贾 岛 卢 纶 虞世南 袁 枚 王 维 王 维 王 维 一年级年级组 2016年9月五年级经典诵读教学计划　　五年级经典诵读课教学计划　　2016 年 9 月　　基础知识、基本技能、自学能力、学习方法、国防教育、廉政 文化、具体要求： 1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统 文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。 2、通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化 熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，营造和谐的、人文的、丰 富的校园文化氛围。 3、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生 的情操，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达 的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 4、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵 读量, 培养学生读书的兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和 能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的 语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 周 课 题 要 求 次 诵读为主，讲 2 诵读《国学经典诵读》第一单元第一、 解为辅，激发兴趣， 二节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 3 诵读《国学经典诵读》第一单元第三 解为辅，激发兴趣， 节、 《书湖阴先生壁》 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 4 诵读《国学经典诵读》第一单元第四、 解为辅，激发兴趣， 五节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 5 诵读《国学经典诵读》第一单元 第六节、 《六月二十七日望湖楼醉书》 解为辅，激发兴趣， 品味诗文，畅谈体　　会 诵读为主，讲 6 诵读《国学经典诵读》第一单元第七 解为辅，激发兴趣， 节、第二单元第一节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 7 诵读《国学经典诵读》第二单元 解为辅，激发兴趣， 第二节、 《饮湖上初晴后雨》 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 8 诵读《国学经典诵读》第二单元第三、 解为辅，激发兴趣， 四节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 9 诵读《国学经典诵读》第二单元第五 解为辅，激发兴趣， 节、 《惠崇春江晚景》 品味诗文，畅谈体 会　　周 课 题 要 求 次 诵读为主，讲 10 诵读 《国学经典诵读》 第二单元第六、 解为辅，激发兴趣， 七节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 11 诵读 《国学经典诵读》 第三单元第一 解为辅，激发兴趣， 节、 《题西林壁》 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 12 诵读 《国学经典诵读》 第三单元第二、 解为辅，激发兴趣， 三节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 13 诵读 《国学经典诵读》 第三单元第四 解为辅，激发兴趣， 节、 《夏日绝句》 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 14 诵读 《国学经典诵读》 第三单元 解为辅，激发兴趣， 第五节、第四单　　元第一节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 15 诵读《国学经典诵读》第单元第二、 解为辅，激发兴趣， 三节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 16 诵读 《国学经典诵读》 第四单元第四、 解为辅，激发兴趣， 五节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 17 诵读 《国学经典诵读》 第五单元第一、 解为辅，激发兴趣， 二节 品味诗文，畅谈体 会 诵读为主，讲 18 诵读 《国学经典诵读》 第五单元第三、 解为辅，激发兴趣，　　19 20　　品味诗文，畅谈体 会 形式多样，争 复习《国学经典诵读》第一、二、三 取熟读成诵。 单元 形式多样，争 复习 《国学经典诵读》 第四、 五单元、 取熟读成诵。 六首必背古诗 四节经典诵读计划)　　一、本课题本学期研究的主要内容　　1、研究传统教育的诸多优势，尝试着寻求合适的途径运用到现在的语文课堂教学中。激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。　　2、以《中华经典诵读》为教材，研究经典诵读课的教学方法，创建出基本的课堂教学模式。　　3、将经典诵读课的教学与课外识字有机结合，增大学生的识字量，培养学生自主识字的能力。　　4、精选与小学中高年级语文教材内容相辅的经典古文，并尝试在课堂教学中以合适的方法将古文与现代文融合起来进行教学。　　5、研究如何把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为，养成良好的人文素养。　　6、对诵读与课堂教学整合的方法进行积极探索，形成古诗文课堂教学模式。　　7、尝试在半学期内将课本内容学完，留出大量的时间让学生诵读经典古文。　　二、本课题本学期研究的预期成果和突破　　1、本课题研究在确保完成国家规定教学任务又不加重学生负担的基础上，将中国古代的经典经文融入到课程之中去，让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，全方位修身养性，让每一个孩子享有快乐的经典人生。　　2、将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来，用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足。　　3、伴随着优秀诗文这样的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去整体感悟、吟咏、体味。　　预期的成果形式大致有：　　营造书香校园。　　经典诵读进课堂，进家庭，进社区。　　开展多种形式的诵读活动。　　教师论文集、活动方案集、活动资料、活动录像光盘等。　　附：各月份活动安排　　九月：　　1、讨论本学期经典诗文诵读活动实验工作计划，各年级组长、实验老师上交子课题计划。　　2、组织全校暑假经典诵读汇报会：年级组古诗诵读擂台赛、书香少年表彰、诵读小博士表彰，假期读书笔记展览。　　十月：　　1、进行经典诵读月份过关检测。　　2、各年级《古韵诗香快乐行》警句名言主题比赛。　　十一月：　　1、进行经典诵读月份过关检测。　　2、高年级“诗文小报”评比，中年级名句配画比赛。　　3、举行低年级经典歌曲传唱比赛。(音乐组)　　十二月：　　1、进行经典诵读月份过关检测。　　3、读书笔记展览，阅读考级。　　4、总结表彰书香星级班级、书香家庭、书香教师。　　一月：　　经典诵读活动实验工作总结。经典诵读教学设计　　经典诵读教学设计　　申报人：康素娟 王春兰　　单 位：舞阳县实验高级中学　　时 间：2016年6月　　经典诵读教学设计　　活动背景：　　古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。　　活动目的：　　1、让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。　　2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。　　3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。　　活动地点：多媒体教室　　活动准备阶段：　　、根据高一古诗文单元的内容，让学生自主选择本单元诗人的一首诗或有关“莲”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。　　、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏　　析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。　　1、简介作者及诗歌创作背景　　2、朗诵《一剪梅》　　3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》　　三、请几位同学评论。　　同学：朗诵朗读的感情投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别 恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到诗文中，我很佩服她。　　同学：赏析的文章用词准确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。　　 同学：我曾看过这首词的赏析，我觉得她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪，但句句包孕，极为含蓄。　　同学：背景音乐选得很好，配合和谐，让人觉得舒坦轻松。老师：刚才同学都发表了他们真实得感受与看法，不错。我谈一点我的看法，这位同学在介绍她选的音乐《高山流水》时，说这首曲子“抑郁平和”，我认为这曲子不是“抑郁平和”，应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事：传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。……　　四、请出第二位同学――陈得然　　朗诵古诗－—《咏怀古迹》　　朗诵赏析文章――《赞高风亮节，颂雄才大略》　　五、请出班中古诗文积累最多的苏曼同学谈谈背诗技巧及体会　　六、主持人宣布前两位同学的分数。　　七、请出第三位同学――颜娉婷　　朗诵古诗――《小池》　　朗读赏析文章――《清水出芙蓉，天然去雕饰》　　八、请出第四位同学――黄洵斌　　朗诵古诗――《茅屋为秋风所破歌》　　朗读赏析文章――《炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神》　　九、“古诗文知多少”的抢答竞赛。　　1、对诗句：主持人说出诗歌的上句，同学抢答上句或下句。　　2、根据所说诗人背诵出其诗篇。　　3、根据内容说诗句。　　十、宣布后两位同学的分数并颁奖。　　十一、结束活动。　　活动延伸：　　1、要求学生试写一首古诗。　　2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并能理解。　　收获体会：　　通过这样的活动，让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想：这次活动课我受益匪浅，是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。今天的活动课，我过得很快乐，也学到　　了不少的东西。我领悟到诗是一种多么美妙的东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。别开生面，令人陶醉！听了同学的朗诵朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情，让我不得不感叹古诗文的美妙!　　……　　以下是学生写的几首诗：　　无题　　忽而满树皆春色， 点评：此诗描写的是一幅春天的美景， 学生为追求押“ui”　　可怜花草相映缀。 韵而忽略了诗句的连贯，“采香蕊”三字不妥。　　 儿童捕蝶环花绕，黄发笑谈采香蕊。　　赤壁咏怀　　英雄挂帅展才华， 点评：有气势！虽没亲临古战场，但可见该生　　 五百连船破连环。 对三国故事的熟悉。　　当年火龙震赤壁，今朝残戟没平沙。　　无题　　夜半细语断无声， 点评：这首诗写得并不是很好，但我们从中不难　　唯闻草虫暗独鸣。 从中看到《从百草园到三味书屋》的影子，这种构思，步入幽处为其寻， 值得肯定，忽见蟋蟀即立停。　　总结评价：　　从学生反馈的信息中，我们不难看到，这次活动给他们带来多么大的触动，而这对他们今后学古诗文乃至思维情感的影响，应该不是一年半载的事，而是超乎常人预料的深远，甚或终其一生。　　有的老师评价：这次活动课是对古诗文教学一次很好的尝试。但这次活动让学生从古诗文的赏析中感受诗人的情怀，理解诗人豁达的胸襟，由此而思考人生，思考自己在现实生活中应以什么态度对待自己、别人，乃至社会等情感　　教育方面，挖掘不够深入。经典诵读教学设计　　扬州市竹西小学诵读课教学设计　　年　　级　　一　　教者　　教学时间　　第一周　　教学内容　　教学古诗《咏鹅》　　一、带拼音出示古诗《咏鹅》 二、师背诵。 三、小朋友们，愿意和老师一起读这首诗吗？提要求：认真听，老师怎么读， 你们就跟在后面怎么读。 四、一句一句地领读。 五、能不能连起来连贯地读呢？ 。 六、分男女生、小组整体跟着老师读。 七、谁觉得自己读的很棒，愿意读给大家听呢？ 教 八、谁会背呀？ 九、有没有谁知道这首诗教会我们一个什么道理呀？ 学 教师做适当的补充。　　流　　程　　年　　级　　一　　教者　　教学时间　　第二周　　教学内容　　《静夜思》《中秋节》　　教学《中秋节》 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、 教 小朋友们，老师今天为大家带来了一首很好听的儿歌，想不想学呀？ 先听老师读一读好吗？有几点要求希望大家做到：1、不要跟着读，只要 竖起耳朵认真听。 我们要比一比男生女生谁读的更棒！ 分小组跟着老师读。 全班整体跟着老师读。 刚才大家读的声音响亮，我有个要求：齐读的时候不许喊，仍然像刚才 那样美美地读。 有谁想要读给大家听？ 今天我们学会了一首新的儿歌，回去之后愿意和爸爸妈妈分享今天你学 到的知识吗？老师这还有许多比这更有意思的儿歌呢，想不想学呀？老 师下次再告诉你们。　　九、 教学《静夜思》 学 师背诵。 一、 一、小朋友们，愿意和老师一起读这首诗吗？提要求：认真听，老师怎么读， 你们就跟在后面怎么读。 流 二、 一句一句地领读。 三、 能不能连起来连贯地读呢？ 。 程 四、 分男女生、小组整体跟着老师读。 五、 谁觉得自己读的很棒，愿意读给大家听呢？ 六、 谁会背呀？ 七、 有没有谁知道这首诗告诉我们什么呀？ 八、 教师做适当的补充。　　年　　级　　一　　教者　　教学时间　　第三周　　教学内容　　《数字歌》 《小蘑菇》　　小朋友们，老师今天为大家带来了两首很好听的儿歌，想不想学呀？ 一、 先听老师读一读好吗？有几点要求希望大家做到：1、不要跟着读，只　　要竖起耳朵认真听。 二、 好听吗？能学好吗？那坐正了，我们分男女生跟着老师一起读，我读一　　句，你们跟着读一句。 。 三、 四、 五、 教 六、 七、 学 八、 九、 流 我们要比一比男生女生谁读的更　　棒！ 分小组跟着老师读。 全班整体跟着老师读。 听一听，你是不是真的喜欢这首儿歌？ 有没有人会背呀？ 自学《小蘑菇》 今天我们学会了两首新的儿歌， 回去之后愿意和爸爸妈妈分享今天你学　　到的知识吗？老师这还有许多比这更有意思的儿歌呢， 想不想学呀？老师下 次再告诉你们。　　程　　年　　级　　一　　教者　　教学时间　　第四周　　教学内容　　《落叶》《盆和瓶》　　一、小朋友们，老师今天为大家带来了两首首很好听的儿歌，想不想学呀？ 二、 二、先听老师读一读好吗？有几点要求希望大家做到：1、不要跟着读，只要竖 起耳朵认真听。 三、 好听吗？能学好吗？那坐正了，我们分男女生跟着老师一起读，我读一句， 你们跟着读一句。。 四、我们要比一比男生女生谁读的更棒！ 五、分小组跟着老师读。 六、全班整体跟着老师读。 七、刚才大家读的声音响亮，节奏明快。现在想不想和老师一起读呀？那我有 教 个要求：齐读的时候不许喊，仍然像刚才那样美美地读。 学 八、有谁想要读给大家听？ 九、小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？为什么呀？那就请你读一读，我们要听 流 一听，你是不是真的喜欢这首儿歌？ 十、有没有人会背呀？ 程 十一、自学《盆和瓶》。 十二 练习背诵。　　十三、 今天我们学会了两首新的儿歌， 回去之后愿意和爸爸妈妈分享今天你学 到的知识吗？老师这还有许多比这更有意思的儿歌呢，想不想学呀？老师下次 再告诉你们。　　年　　级　　一　　教者　　教学时间　　第五周　　教学内容　　《小猪唏哩呼噜》　　一、小朋友们，今天老师为大家带来了一位新朋友——一只小猪。这只小猪长 什么样呢？我们来看一看。 。 二、 三、 这是一只怎样的小猪呢？ 喜欢这只小猪吗？他叫“唏哩呼噜’， 想和他打招呼吗？ 四、 有的小朋友说了，这只小猪的名字真奇怪，你们觉得奇怪吗？想知道原 因吗？那今天我们就一起读《小猪唏哩呼噜》这本书。 五、 六、 教 七、 八、 学 教师读第一个故事《唏哩呼噜是谁》 。 小朋友们，现在你们知道小猪为什么要叫这个奇怪的名字吗？ 你们喜欢给小猪起名字的猪爸爸吗？还喜欢谁呢？ 今天我们一起认识了可爱的小猪和他的家人。在这本书里还有许多关于 他们有趣的故事呢。想知道吗？那让我们一起读《小猪唏哩呼噜　　》这本 书吧。 流　　程