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池子与河流

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人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计
课题《池子与河流》
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课诗歌。
2、会认“滔、涯”等9个生字。正确读写“生涯、遵循”等词语。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
3、读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞学习目标
同哪一个？二、过程与方法
1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、
懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。
重点
1、识字、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，理解诗歌表达的意思。
难点
结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
教学过程
教学环节导入新课
教师活动
1、同学们，我们这一单元学习的都是寓言故
学生活动
设计意图充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
单元
第二单元学科
语文
年级
三年级
事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2、板书课题，解题：（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析： ①池塘；②浴池；
③舞池；④寺庙中烧香的香池。（3）诗歌中的池子指的是什么呢？ 3、出示池塘和河流的图片
4、有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓齐读课题指名回答生回答欣赏图片齐读课题

言故事。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）

tāo yá fù lù zūn 滔涯妇碌遵 xún zūn yìng yàn 循尊应验
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字
妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）

指名读要求指名认读开火车读齐读组词

生了解古文
（女），表示女子在家做扫地等家务。造字本义：在家扫地做家务的女主人。
尊，甲骨文（酉，酒坛）

（廾，双手，
本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节是拓持举）。造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。

（4）多音字
应 yīng 应该应有尽有 yìng 应验呼应

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
固然，我并不出名，我没有出现在地图上像你那样蜿蜒地贯穿全国。
蜿蜒：(山脉，河流，道路等弯弯曲曲地延伸的样子。

贯穿：穿过、连通。
我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。
遵循：遵从;依照；不违背。河流的话果然应验。
应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。

二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

展阅读，重点还是阅读，提出一学生理解词意些简单的问题让

分自然段读

学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。